Reading and vocabulary教学设计第二课时

Brave New World 教学设计

天津第四十二中学

张莹

一、课题概述（教学内容分析）

本节课材料选自普通高中课程标准实验教科书外语教学与研究出版社出版的英语选修第六册，供高中二年级上学期使用。所讲课程是第五模块的cultural corner --- Brave New World. Cultural corner 是本模块中的最后一个环节以及最后一篇文章。学生在经过了这个模块前面的学习，对于单词已经掌握，对于模块的主题---克隆也已经明确，所以本节课是对前面所学内容的补充和扩展。文章讲述了在1931年Aldous Huxley 写的一部小说Brave New World，中文名字译为美丽新世界。小说描述了在未来600年后，人类为了能够没有战争和暴力，为了能够永远快乐,就大规模的克隆人类，并用某些手段控制这些克隆人。课文最后给我们提出了一些值得思考的问题。本节课的内容非常适合学生的探究学习和小组研究活动，能够体现学生的主体地位。通过网络的使用，学生能够扩大知识面，并且能够了解某些生物专业方面的术语并且能够了解克隆方面的前沿知识。

二、教学/学习目标阐述

1.知识与技能

（1）了解Brave New World这篇文章的内容和结构

（2）掌握文章中的词组：take place, no longer, have good position in society, in this way, make sure, as a result 以及句式

The reason why… is that…

（3）通过文章的学习，能够用英语表达自己的观点，并且整理成一篇短文。

2.过程与方法

（1）学生能够在moodle平台进行关于词汇和文章理解的自我检测和在讨论区展开关于克隆人类的讨论。

（2）学生能够借助于网络平台，丰富自己克隆方面的前沿知识，开阔自己的眼界，了解不同的观点与视角，实现交流。

（3）通过小组活动和自主探究学习，学生能够完成老师布置的任务，并在完成任务的过程中建构自己的学习模式。

3.情感态度与价值观

（1）学生在进行自我学习，两人学习和小组活动中，能够体会到自我价值。学生感受到自己是学习主体，自己的劳动成果无可取代。

（2）在本课的学习后，学生能够认识到克隆人类的益处和缺点，并形成自己的观点，任何事物都有两面性，我们要发扬益处，传递正能量，形成积极向上的人生观。

（3）借助于网络平台，学生能够了解到英语学习不是枯燥无味的，不是只有背单词和做题，网络增添了学英语的乐趣，并能使学生提高表达能力。

三、学习者特征分析

我校是直属重点校，学生的入学成绩在全市的所有学生中排名靠前，所以学生的基础比较好。授课班级又是高二年级中成绩比较好的班级，因此学生的知识背景以及知识水平相对较高。学生经常接触网络，对于网络课程并不陌生并有一定的计算机操作能力。

四、教学策略与教学活动设计

本课使用了多种策略的组合运用。在整节课中，教学活动包括1.学生自我单词检测，利用先行组织者策略把已学知识和即将要讲授的知识做必要的衔接。2.在看过学生表演后进行预测课文内容，这是根据图示理论让学生对于所给信息进行预测，然后再通过阅读或其他方式检测结果。3.根据课文内容进行填空，通过启发式方法，让学生填出文章的关键词，从而串起整篇文章。4.对课文理解进行测验，通过操练方法策略，让学生对所讲知识进行练习，以达到高效学习的目的。5.小组讨论活动。通过建构主义协作式策略中的角色扮演策略让学生对课文理解进行深化。

五、教学资源和工具的设计

本节课所使用的教学资源和工具主要是计算机和网络，这其中主要是moodle 平台的使用。Moodle 平台是一个非常实用的教学平台，本节课中涉及的单词检测和课文理解检测都要在moodle 平台上进行，教师提前输入题目，学生网上做题后马上就能反馈到教师，教师再进行点评，大大提高了教学实效性。在小组讨论中，学生需要就克隆人类问题做一次模拟访谈节目，学生可以立刻上网就查找资料进行讨论和设计对话，与此同时，教师在moodle平台上提前输入推荐给学生的网站，这样学生可以直接点击，节约查找资料所使用的时间。

六、教学过程设计

Ⅰ.Review the new words(单词复习) 1.T____(恐惧的) people ran out of the burning building. 2.He is a man who c____(追求) after women all his life. 3.Mrs Green is very old and you can see w____ (皱纹) around her eyes. 4. What a d____(恶心的) smell! We were disgusted at it and turned away.

5. Meanwhile they were preparing to seize control by v____.(暴力) 6.Don’t let him fool you with n_____(胡说八道) like that. 7.It seemed i______ (难以置信的) that she had finished the work in such a short time.

8. I was in such a hurry that I took the wrong hat by m_____.(错误) 9.The trip turned into a n______(噩梦) when they both got sick. 10. The equator is an i_____ (想象的) line around the middle of the earth. ⅡLead-in

(Performance 表演)

Having got inspiration from the passage “Frankeinstan’s Monster”, students prepared a performance based on cloned human beings. ⅢCareful-reading

1. Groups search for information about the passage. Group 1: search information about the writer. Group 2: search information about main characters. Group 3&4: search information about the content of the novel. Group 5: search information about the end of the novel. Group 6: search information about people’s opinion towards the novel.

2. Fill the table填空)

Part 1 (para.1)

Book

Author

Written time

Reason for being famous

Part 2 (para.2-para.4) Time

Aim

It describes a ____ future world that is becoming more and more ____

The story _______ 600 years in the future.

For people to be _____ so that there are no more ____ and ____.

Ways

There are 3 ways to ______people.

Results

1. In this way, the government _______ that people are happy with their __________ in society and will not try to ________things. 2. Very ____ people are unhappy of feel strong_____.

Ways to control people 1 2 People are ________ born from ________. As ___________, each ______ group is taught to like and dislike certain things and people. 3 The __________ also keeps people happy with the use of a ____ called soma that makes people happy.

ⅣPost-reading (Discussion) Students voice their opinion about whether they are in favor of cloning human beings and then explain reasons in discussion area on Moodle platform. ⅤRole-play （Group work小组活动）

Choose four students of a group to give us an interview about whether we can clone human beings in the future. The others in the group help to search for information on line. A: a government official

B: a scientist in Biology

C: an ordinary person

D: a reporter

ⅥHomework Write a short passage about cloning human beings. The passage should contain two different points of view and your own opinion.

The word limit is 120 words. 七、学习评价与反馈

本节课的学习评价与反馈主要体现在两次学生的自我检测中，第一次是学生对以前所学单词的复习，通过复习引入新课；第二次测验是学生学习本课后的一

次当堂测验，主要检测学生是否完全了解课文。通过moodle 平台，学生在做完题后就能知道自己的分数，及时向学生和教师反馈了信息。在快速阅读和精读过程中，分别是自我学习和两人学习，教师都是先把任务布置出来，再然学生完成，有一定的针对性，完成任务后，教师反馈给学生答案，让学生很快知道自己完成任务的情况，加以改正。在小组活动中，学生进行模拟访谈，在网上搜集信息后，编成对话在同学面前展示，由其他组的同学给出反馈和评价，最后再由教师点评。这样不仅体现了师生互动，更体现出生生互动。

八、帮助与总结

本节课始终贯穿教师是主导，学生是主体的教学思路。教师的任务是帮助学生学习这篇课文，并就是否应该克隆人类进行思考，从而形成自己的观点，而不是灌输学生知识。教师设计各种任务和活动目的就是帮助学生理解课文内容，并帮助学生学会在大量信息面前提取有效信息并且进行信息的整合来达到为自己所用的目的。通过本节课的设计，学生能够达到之前设定的学习目标，尤其在情感态度与价值观方面，学生能够对于克隆人类树立正确的观点，并且能够看到积极地方面，而不是有狭隘的消极的观点。最为重要的是，通过设计这些活动并和网络联系起来，学生能够摒弃对英语课原有的观点，建立起他们对学习英语的热情。

九、教学反思

教育要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。本节课的设计能够达到预期目的，设计活动尽可能满足所有学生的需求，但是由于班内学生的英语水平参差不齐，所以只能尽可能满足大多数同学的水平，对于基础较差的同学要利用课下的时间进行弥补。

课堂教学要关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

。学生只有对自己、对英语及英美文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情绪则会影响其它发展。因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2．把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。3．关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。 教学过程中加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习。

学生每一项活动后对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主观题。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。