全章复习与测试板书设计及设计说明

“细胞器----系统内的分工合作”教学设计

一、

教材分析

本节选自人教版高中生物必修一第三章——细胞的基本结构，是本章的重点内容之一，其主要内容包括：细胞器之间的分工，即细胞器的结构和功能、细胞器之间的协调配合、细胞的生物膜系统、用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。细胞的代谢主要发生在细胞质和细胞器中，通过本节的学习，要使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间怎样分工合作，特别是通过对分泌蛋白的合成、加工、分泌过程的学习，总结细胞各结构间的分工与合作。因此，它为后面的学习光合作用、细胞呼吸、蛋白质的合成、细胞的能量供应和利用、动物细胞有丝分裂等内容奠定了细胞学基础。

二、

学情分析

学生在初中对细胞的基本结构有所了解，在高中也已经知道和了解了细胞是生命活动的基本单位，掌握了组成细胞的元素和化合物等知识，并具有了细胞膜知识的储备，这为本节内容的学习创造了良好的条件。但由于细胞器种类多微观而抽象，因此，这对学生的学习与识图带来一定的困难。本节课利用多媒体辅助教学，让学生多观察、识图、比较更为重要。

三、

教学重点与难点

重点：

1.举例说出几种细胞器的结构和功能，比较细胞器之间的异同点。

2.简述细胞膜系统的结构和功能。

难点：

1.细胞器的结构特点和功能。

2.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

四、

教学目标

1.

知识目标

（1）

能够举例说出几种细胞器的结构和功能。

（2）

能够识图并辨认动植物细胞和各种细胞器。

（3）

简述细胞膜系统的结构和功能。

2.

能力目标

（1）

能制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

（2）

学生能应用观察、比较、总结等方法。

3.

情感态度与价值观目标

（1）

通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一

的观点，学生能认同辩证唯物主义的观点。

五、

教学方法与过程

教学内容

创设情境，导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

放映图片——某玩具场各车间之间的分工生产和组装玩具，提出问题：（1）一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？（2）细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？

思考、讨论、作答。

激发学生的学习兴趣。

动、植物细胞结构的比较

学生通过观察、总结、回答问题，提点评答案并总结。

高自主学习能力，介绍分离细胞器的方法：差速离心法

并引出下一部分教学内容。

细胞器之请学生阅读P44-46内容，完成PPT上展示表格（提示阅读、观察、填表。

讲解各种间的分工细胞器有几层膜）。

细胞器的

（各种细形态结构胞器的形PPT展示线粒体图片，讲解线粒体的分布、形态、结构、和功能。学生思考，回答问学生通过态、结构成分和功能。

题。理解各类细胞器观察、分与功能）

形态、结构析、总结、PPT展示叶绿体图片，讲解叶绿体的分布、形态、结构、的分布、成分和功能。

和功能。

回答问题，提高PPT展示内质网和高尔基体图片，内质网和高尔基体的自主学习结构是怎样的？它们有什么功能？

能力以及获得有用利用PPT展示核糖体、液泡、溶酶体、中心体图示，简信息的能要介绍。

力。

对以上内容进行总结。有意识的强调单层膜、双层膜以及无膜结构的细胞器分类，强调植物细胞、动物细胞中分布的差异，强调各个细胞器的功能。

总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的车间，这些车间都有一定的结构，如线粒体、叶绿体等，它们通称为细胞器。各种细胞器分别有何结构和功能，它们之间有何联系？

利用PPT展示教材P46图3-7动物细胞和植物细胞亚显阅读材料并回答问微结构模式图，问：请找出动植物细胞结构上的异同。题。

请学生观察图片并回答问题。

实验

细胞器之间的协调配合（以分泌蛋白的合成和运输为例）

从科学家的研究历程入手，使学生认同科学研究的成功离不开探获取科学研究索精神、介绍帕拉德对“分泌蛋白合成和运输”的设想、采用的倾听，的过程和方法。

科学方法和实验研究过程。

理性思维和技术手分析讨论“分泌蛋白引导学生独立或小组完成资料分析。

段的结的合成和运输”，注合。

意膜结构的重要性。

选择学生回答。点评答案，总结出分泌蛋白质合成的场

所、运输的过程及能量的供给。

在引导学

生分析讨提问：在分泌蛋白合成和运输过程中，有哪些膜结构参论时，要结合各种细胞器协

与？

强调膜结调配合合成蛋白质构的重要

的过程，思考回答问性，为构题。

建生物膜

引导观察分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图（教材图系统的概3-8）

描述分泌蛋白运输念奠定基

到细胞外的过程。明础。

讨论：有哪些膜结构参与了分泌蛋白的合成和运输？

确内质网、囊泡、高细胞的生尔基体、细胞膜参与充分利用物膜系统

了分泌蛋白的合成教材中的和运输。

图解，引

导学生通观察内质网膜与细过观察、

引导观察：内质网膜与细胞膜、核膜有什么关系（教材胞膜、核膜相互联系讨论、归图3-9）？

的图解，理解细胞内

纳获得知膜结构间的关系。

识。

明确细胞器膜、细胞

膜、核膜等膜结构构

成了生物膜系统，以引导学生总结：生物膜系统的组成和作用。

及在细胞生命活动中的作用。

前面已经了解了一件优质的产品必须通过各车间和部

门之间的配合才能生产出来，那么细胞器是如何完成细胞的生命活动的？它们之间是怎样协调配合的?科学家

是如何解决这些问题的？

阅读“科学家的故事”

请学生阅读教材P51“科学家的故事”。

六、

板书设计

第二节 细胞器——系统内的分工合作

一、

细胞之间的分工 1、

差速离心法。

2、

细胞器：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、液泡、核糖体。

3、

细胞质基质和细胞骨架。

二、

细胞器之间的协调配合

例：分泌蛋白的合成与运输

核糖体 内质网 高尔基体 细胞膜 细胞外

三、

细胞的生物膜系统

1、

各种膜的联系

（1）

成分

（2）

结构

2、

作用

七、教学反思

1、在分泌蛋白的合成与运输过程给学生阅读与讨论的时间较短，导致学生并没有主动的思考得出该过程，该部分设计意图落实不到位。

2、关于实验的视频放完后讲解不够详细，该实验重点部分讲解不过突出。