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关键词：全章复习与测试教学目标设计

正文

从生物圈到细胞教案

一、教学目标

1、病毒的特点

2、生命系统的主要层次

3、原核细胞和真核细胞的比较

4、光学显微镜的使用及注意事项

5、细胞学说

二、教学重难点

1、病毒的特点

2、原核细胞和真核细胞的比较

3、光学显微镜的使用及注意事项

三、教学方法

小组讨论法、自主学习方式。

四、课前准备

幻灯片

五、教学过程

教学

教师的组

学生

教学

内容

织和引导

活动

意图

一、1、病毒

生命总结学生所列举的有关病毒的学生阅读实考查和帮助学活动教师列举病毒的三大特征；例，观察图示。生回忆之前所离不知识点。

回忆学习过的有学知识，了解学开细关病毒的知识生的学习状况。

胞

2、单细胞生物（以草履虫为例）

点，列举总结。

3、教师可以设问：与草履虫相比，人是多细胞的高等生强调单细

物，人的生命是从什么细胞开始的？

学生根据图胞生物和多细

片和社会经验回胞生物的生命（受精卵）

答。

活动都有其共

性，即都离不开总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞

细胞这一生命结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始；人的发育其本

活动的基本单质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见，多细胞的高等

位。

生物的生殖和发育也离不开细胞。

生命教师指导学生看课本图1-1“生命系统的结构层

系统次”，并提出问题引导学生思考：

学生分组讨论、从整体和局部的结1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列回答，教师总结。

的关系理解生构层命系统的层次，次

顺序是什么？

让学生尝试同时理解生命（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生举例说明什么是系统的复杂多态系统、生物圈。）

种群和群落。

样。

2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。（教师简单举例说明什么是种群和群落，例如，一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群，而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。另外强调一个池塘里所有的鱼既不是一个种群也不是一个群落而是几个种群。）

3.请尽量列举除教材中呈现的细胞、组织、器官和系统这4个生命系统例子外，其他的具体例子。例如，细胞这个系统，除教材提到的心肌细胞外，还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞，等等。

4.请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。

教师可以呈现教学策略中的表格，引导学生填表。

总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从小小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。

原核列表对比原核细胞和真核细胞的异同点，通过题目加学生独立完训练学生细胞强前后知识点的联系

成题目

知识迁移的能和真力。

核细胞

显微1、光学显微镜的构造

学生独立完训练学生镜的2、使用显微镜应该注意的问题

成题目

学以致用的能适用

3、通过题目加强对知识点的掌握

力

细胞细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统学说

一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。

训练学生的发散思维。

训练学生学生讨论填知识迁移的能表。

力。

学科王

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