12 电铃响叮当优秀获奖教案

《电铃响叮当》教学设计乐亭县中堡王庄小学赵丽娜

教学目标

1.能自己动手制作电磁铁,并分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

2.能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素,并设计实验证实自己的分析。

3.培养学生全面、周密、严谨的理性思维意识。

教学重点、难点

重点:自己制作电磁铁,探究电磁铁的性质。

难点:自己设计详细的实验方案证实自己的猜想

教学准备

大铁钉(长短粗细相同与不同两类)、绝缘导线(有粗的有细的)、电池、大头针、电池盒、胶条等

多媒体课件

教学方法

以引导为主,辅助学生分组进行实验,从而让学生正确地完成整个探究活动。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

课件播放电铃声音,提问:这是什么声音?(电铃)我们每天都伴着电铃的声音走进教室开始学习,听着下

课铃声走出教室进行愉快地活动。那电铃为什么能发出声音呢?

课件出示电铃内部结构图。并解释:原来在电铃的内部,有一个将漆包线缠绕在铁心上的装置,它就是电磁铁。

电磁铁有什么性质?它又是怎样使电铃发出声音的呢?这节课我们就来学习第十二课《电铃响叮当》。

板书课题。

二、动手操作,探究新知

活动一:制作电磁铁,探究电磁铁的性质

电磁铁是怎样制成的,又是怎样工作的呢?

1.课件出示材料,并演示制作方法。

2.学生小组合作制作电磁铁。

制作时要强调两点要求:

⑴要充分发挥小组成员之间的分工与合作。

⑵有不明白的问题可以小组讨论或问老师。

3、学生用制作好的电磁铁进行实验

课件出示问题:接通电源,用铁钉的一端接近大头针,观察有什么现象发生?切断电源,又有什么现象发生?说明电磁铁有什么性质?在实验中你还发现了什么?

4.汇报交流观察到的实验现象

活动二:研究电磁铁磁力的大小

1.在刚才的实验中,各小组吸起的大头针数量有多有少,

那么,电磁铁磁力的大小与哪些因素有关呢?

学生猜测,在小组内自由讨论交流。

2.全班交流,整理学生猜想的因素

学生的猜想可能有:

(1)与缠绕在大铁钉上的线圈有关

(2)与电池的节数有关

(3)与大铁钉的粗细有关

(4)与大铁钉的长短有关

(5)与绝缘导线的粗细有关

……

3.介绍对比实验

大家的猜测是否正确,需要用实验来验证。这个实验应该怎么做呢?

在这个实验中,我们应该保持什么条件不变?什么条件需要改变?

像这样的研究方法,我们称为对比实验法。对比实验中,只有一个条件可以改变,其它条件保持不变。

4.自己动手设计实验,验证猜测

同学们提出了很多猜想,因为时间关系,这节课我们任选两个因素,研究它们与电磁铁磁力大小的关系。

(1)小组讨论,确定研究什么后,从老师那里领取实验材料。

(2)小组合作,设计实验方案。

(3)动手实验,并完成实验表格。

5.展示交流

组织学生在全班交流各自的方法和结果。

出示小组的观察记录表,结合表格进行汇报。

在交流的基础上,师生共同归纳。

活动三:电磁铁的应用

1.课件出示图片引导学生认识生活中的电磁铁。

电铃、电话、电磁起重机等

2.出示电铃内部结构示意图,介绍工作原理。

提出问题:如果要使铃声加快或减慢,有什么方法?三、课堂小结

这节课,同学们有什么收获?

这节课大家的表现非常棒!希望今后在日常生活中,大

家能认真观察,善于思考,科学研究问题,做生活中的有心人!

四、布置作业

1.搜集一下,生活中还有哪些地方用到了电磁铁?了解这些装置是怎样利用电磁铁进行工作的?

2.也可以同学间合作,利用电磁铁进行创造发明。

板书设计:

12 电铃响叮当

通电:产生磁性断电:磁性消失

电能→磁能

线圈匝数

磁力大小

铁钉粗细

铁钉长短

……

教学反思:

《电铃响叮铛》是学生非常感兴趣的一节课。本课围绕着制作电磁铁、探究电磁铁的磁力大小、电磁铁的应用三个活动展开学习。

新课标强调以学生为中心,让学生成为课堂的主人,因此如何使学生在整节课中都能主动地进行探究学习是我设计本节课的着眼点。课堂伊始,我从学校生活中常见的电铃入手,提出电铃是怎样发出声音的问题,引出了电磁铁,吸引学生的注意力。在研究电磁铁磁力大小与什么有关时,我先鼓励学生进行大胆猜测,然后让学生根据自己的猜测设计实验方案、选择材料进行验证、最后是交流总结,教师参与其中,适时给予指导。学生在探究过程中,我强调小组合作,培养学生的合作意识,让他们意识到“团结就是力量”。

整节课我充分尊重了学生的意愿,激发了学生的探究积极性,使他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务。