科学史话　世界上第一个人工合成蛋白质的诞生优秀说课稿

减数分裂教学设计(教案) 一、教学目标

1.知识与技能

(1).阐明细胞的减数分裂。

(2).举例说明配子的形成过程。

(3).举例说明受精作用。

(4).运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。

二、重点难点

（1）教学重点：减数分裂的过程和概念。尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解。

（2）教学难点：同源染色体，四分体的概念，以及染色体行为的变化规律。

减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化。

三、教学用时

1课时

四、教学用具

课件、PPT 五、教学过程

引入：复习提问，导入新课

（投影）设置问题引导学生回忆有丝分裂各时期的特点并播放有丝分裂多媒体课件

师：（总结）有丝分裂重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中。分裂的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。

（投影）

三口之家的图片，图示有性生殖的过程。

设疑：:正常人体细胞中的染色体有46条（23对），由学

生

尝试把图中受精卵、精子、卵细胞的染色体情况标出

生：思考后回答。

师：（归纳）生物体是保证前后代染色体数目的恒定，精子和卵细胞中染

色体必须减少一半，即通过减数分裂而非有丝分裂。

［设计意图：通过设问，让新知识与已有认知经验发生矛盾的碰撞，引起同学的思考，激发学生的兴趣和强烈求知欲，使学生产生急需探究心理，学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。］

二、新授：动画演示，共同探究

师：（引导）阅读教材，初步了解减数分裂的相关信息（以精子的生成为例）

生：说出减数分裂的概念，场所和结果；产生精子的原始细胞即特点［设计意图：适时地指导学生阅读课本，主动获取知识，提高学生的学习主动性。］

师：（强调）连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果，染色体数目减半。（总结）雄性哺乳动物精子在睾丸中形成，形成精子的原始生殖细胞叫做精原细胞，精原细胞中的染色体数目与体细胞相同。

设疑：精原细胞在减数分裂过程中，染色体是怎样减少一半的？又是减少了怎样的一半？[提示学生仔细观察马蛔虫精子和卵细胞及受精卵中的染色体形态] 生：根据有丝分裂的知识发表自己的猜想[设计意图：引导学生大胆猜想，培养学生创新思维能力和发散思维能力。］

师：（肯定）学生的想法，动画演示精子形成的全过程。

设疑：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？减数分裂过程中，染色体发生

了哪些行为变化呢？

师：下面我们分步详解减数分裂过程

1、动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程。（截图）

生：观察分析减数第一次分裂间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化，了解染色体数量和DNA含量变化情况。

2、动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程（截图）

提问：减数第一次分裂前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么？配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体？

师:(点拔)学生总结出同源染色体联会，四分体的特点. 师:(讲解）交叉互换指出其在遗传学上有重要意义(视学生的认知水平而定) 3、动画演示：减Ⅰ中期四分体排列在赤道板上，减Ⅰ后期同源体分离（截图）

提问：减Ⅰ中期和后期染色体发生了怎样的行为变化？同源染色体能否有另一种分离情况？

生：总结归纳表述

4、动画演示：同源染色体分离，非同源染色体自由组合

师：（点拔）一个精原细胞分裂只能发生其中的一种形成二种类型的精子

多个精原细胞分裂，各种情形都能发生因而产生的精子具有多样性

5、动画演示：次级精母细胞形成过程。（截图）

提问：次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化？变化的原因是什么？次级精母细胞中染色体减少了怎样的一半？

生：分析次级精母细胞中染色体数目、DNA含量，染色体特点（无同源染色体，有染色单体）

[设计意图：在模像直观中注重培养学生的观察能力] 提问：次

级精细胞会以怎样的方式进行减数第二次分裂？染色体数还会再减半吗？

生：预测减数第二次分裂

师：（提示）减数第二次分裂类似有丝分裂过程，染色体数不再减半。

生：尝试将减数第二次分裂画出来。

师：巡视指导

[设计意图：培养学生的动手能力和用已有知识解决问题的能力，促进知识的迁移] 6、动画演示：次级精母细胞到精子的过程。（截图）

提问：精细胞中染色体数目，DNA含量，染色体特征与精原细胞相比有什么变化？为什么精子寿命很短？精子还能再分裂吗？

总结：精子形成需要经过变形，丢弃大量细胞质，仅保留了细胞核和极少量细胞质，所以精子寿命短，精子不再分裂，因此减数分裂无细胞周期。

7、再完整播放一遍减数分裂全过程，引导学生总结减数分裂过程：

提问：（图示）减数两次分裂各时期细胞名称是什么？染色体有哪些行为变化？

生：（视图分析总结）复制、联合、同源染色体分离、非同源体自由组合，着丝

点分裂等。

[设计意图：高中学生的思维具有抽象性，具有一定的概括能力，通过总结归纳可加深知识在脑中的印象] 三、动手体验，合作交流（可放置下一次课完成）

师：引导学生用橡皮泥模拟减数分裂全过程，加深对减数分裂过程的理解

［设计意图：通过多引导学生边观察边思考，动脑、动口、动手以突破教学难点。。］

提问：什么是减数分裂？

生：分析进行减数分裂的生物、细胞、时期、过程、结果，从而总结出减数分裂

的概念

Ⅴ

教学反思：

1、通过识别减数分裂各个时期的图示，培养识图和判断能力；

2、通过分析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律，培养分析和判断能力；

3、通过动手用橡皮泥模拟减数分裂的全过程，培养实践操作能力。

在学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。对

比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。如减数分裂与有丝分裂图象的区别，运用图形、曲线进行DNA、染色体变化分析，加深记忆和理解，效果会更好。

六

板书设计：

一、精子的形成过程：

1、场所：精巢（睾丸）

2、过程：