第1节 人类活动对生物圈的影响优秀课堂实录

生物教学中健全人格渗透展示课：

第14章 人在生物圈中的义务

第1节 人类活动对生物圈的影响

双流中学实验学校

生物组

曾思敏

一、教学分析

本节内容位于七年级下册第14章“人在生物圈中的义务”的第1节。教材将人类活动对生物圈的影响分为三个主要的方面，土地、森林、环境污染。本节课需要落实的知识内容不多，重点在于调动学生情感、使学生认识到地球是人类和各种生物的共同家园，也是迄今发现的唯一适合生物生存的场所，所以保护地球、保护生物圈是每个个体的共同任务。

二、教学目标

1、知识目标：举例说明人对生物圈的影响

2、能力目标：进行资料分析，提高学生分析和判断证据、数据的能力

3、情感态度价值观：初步确立保护生物圈的意识

三、教学重难点

重点：举例说明人对生物圈的影响；确立保护生物圈的意识

难点：确立保护生物圈的意识

四、本节内容与学校健全人格结合：

本节所学内容有利于人格结构中思想观念的形成和完善，主要表现在人生观：人与自然这个要素。关于人与自然：人来自于自然，人的生存发展依赖于自然。人类应当学会认识自然、欣赏自然、热爱自然、保护自然，顺应自然规律，与自然友好相处。人的生存发展必然涉及对自然环境的改造和向自然索取，但改造和索取不能违背自然规律，不能造成不可逆转的破坏和灾难性的后果。

五、课前准备

教师准备：PPT教学课件、相关视频文件、指导学生收集、整理资料。

学生准备：以小组为单位收集、整理资料。

六、课堂教学模式：问题探究式

七、教学过程

教学环节

一、

创设情景

发现问题

（激疑）

教师活动

地球是人类和各种生物的共同家园，也是迄今发现的唯一适合生物生存的场所。

科学家测算，如果按照每天维持最低生活必须的食物标准计算，地球可以承载120亿人。这个前提是不破坏环境。

问：随着人口增长，人类会对环境造成哪些影响？我们应该怎么做？

第14章

人在生物圈中的义务

第1节

人类活动对生物圈的影响

（板书：第14章第1节

人类活动对生物圈的影响）

学生活动

随着老师的引导，积极投入到新课中来。

结合生活经验，激发学习兴趣和学习热情。

设计意图

给学生创设亲切生动的学习情景，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去。

二、

自主合作

组织探究

（探疑）

（PPT播放图片）青山、绿水、蓝天、生物构成和谐统一的生物圈。生物圈是我们生活的环境，它带给我们丰富精彩的生活，同时，我们的活动也会影响着它们。

问：我们的活动会给环境带来什么影响呢？

小组活动：“我的一天”

要求：

1、以小组为单位；

2、以周末的一天为例，围绕吃、用、行三个方面列举一家人在这一天中发生的活动；

3、讨论这些活动对环境可能造成什么影响；

4、分工明确，一人负责记录，推举

一人代表小组发言。

教师总结：人类活动会给环境造成一些压力，如：土地破坏、森林减少、环境污染。

一、土地，是大自然恩赐给人类的无价之宝，是人类赖以生存的物质基础。

资料收集：“我国现有耕地的情况及这些耕地最多能养多少人?”

（有请耕地小组为大家讲解，学生讲解）

（教师鼓励：掌声在哪里?）

教师总结：我国土地资源面临的主要问题是人口增长导致人均占有量下降，其次就是由于人类活动导致土地总量在减少。我们应该保护土地、合理利用土地。

（板书：一、合理利用土地）

二、森林

问：土地分为：耕地、草地、森林，

你认为哪一类对生物最为重要？为什么？（学生回答：防风固沙、保持水土、涵养水源、净化空气）

学生观看图片，思考问题，完成小组活动

倾听

学生小组（至少2组）课前查阅收集相关资料，小组派出一个代表回答。

学生思考回答

以小组形式开展活动，增强合作意识，在团队中找到自己的价值，创建友好交流合作的氛围，在交流合作中体验学习的快乐。

通过认识人类活动对环境资源无节制的索取，让学生产生危机感，同时也产生责任感。

培养学生查阅资料、收集资料的能力。

通过开放性提问，培养发散思维。

（教师：森林的光合作用→物质循环、能量转换）

森林直接或间接给我们提供一些生活物品，比如：一次性木筷。目前，一次性木筷在日常生活中已普遍使用。

问：你认为使用一次性木筷是利还是弊呢？

小组辩论：使用一次性木筷子的利和弊？

（我们开展一次mini辩论吧，支持利的代表，请起立；支持弊的代表，请起立。开始辩论。）

（教师鼓励：他们的辩论精彩吗？掌声在哪里？掌声同样送给查阅资料、默默贡献的同学）

教师总结：通过辩论我们发现使用一次性木筷对于个人来说利大于弊，而对于人类来说的弊大于利，因为大量使用会导致更多树木被砍伐、森林被破坏。我们学习用的纸也需要森林为我们提供原材料，如果一位同学一天浪费一张普通作业本大小的纸，中国会导致多少平方米的森林消失呢？（300）

如果森林被破坏，将会带来严重后果。。。

教师：播放视频

讲：野生动物无法生存只是其中一方面，森林被破坏还会导致水土流失、土地沙漠化、沙尘暴、气候恶化、水灾旱灾等。保护、恢复、扩大森林资源是世界各国共同关心的问题。

问：我们能做些什么？

（学生回答）

（板书：二、保护和扩大森林）

三、环境

讲：人类活动不但会给森林带来压力，还会给环境造成严重影响。。。

（PPT图片展示空污染、水污染。）

学生小组（至少2组）课前查阅收集相关资料，小组派出1-3个代表参与辩论。

倾听、反思

观看视频

思考、回答

倾听、观看图片

学生小组（至

培养学生查阅资料、收集资料的能力。通过辩论培养学生思辨能力，正确理解处理人与自然的关系。

通过认识人类活动对环境资源无节制的索取，让学生产生危机感，同时也产生责任感。

让学生认识到保护森林是我们每个人的责任和义务。

通过介绍生存空间和各种资源的有限性，让学生意识到环境危机。

增强团队合作意识，有

（引出环境污染的定义）

讲：生活中的一些不文明行为也会对环境造成污染。（PPT图片展示）

讲：环境污染的证据之一是“酸雨”

小调查：酸雨是如何形成的？有何危害？如何防治？

（有请酸雨调查小组为我们讲解）

（教师鼓励：感谢酸雨调查小组的精心准备，掌声呢？）

教师总结：环境污染不但会引发酸雨产生，还会导致温室效应，从而出现全球变暖等全球性环境问题。我们应该保护环境，爱护我们的家园。我们可以：垃圾分类、污水处理、鲜花祭祖、工业废气处理等。

（板书：三、控制环境污染）

三、

总结评价

解决问题

（释疑）

小组任务：“爱护环境，从我做起”

拟定环保守则

以小组为单位，拟定一份环保守则，内容包括日常生活中每个人都很容易做到的环保小事，如骑车或步行上学，尽可能少用或不用含磷洗涤用品等。与你的同伴交流，尽可能地充实守则内容，并落实在自己的日常行为中。

教师小结：

我们只有一个地球。环境保护需要大家的共同关心和自觉参与，从小树立良好的环境道德意识，从我做起，从现在做起，从每一件小事做起。共建我们的绿色家园。（PPT绿色中国）

健全人格要素：我们应当学会认识自然、欣赏自然、热爱自然、保护自然，顺应自然规律，与自然友好相处。

讲：人的生存发展必然涉及对自然环境的改造和向自然索取，但改造和索取不能违背自然规律，不能造成不可逆转的破坏和灾难性的后果，为了更好的协调少2组）课前查阅收集相关资料，小组派出1个代表为大家讲解。

效分工合作，培养学生查阅资料、收集资料的能力。在为全班同学讲解中体验分享的快乐。

以小组为单位展开活动，小

组派出1名代表发言。

增强团队合作意识，收获团队合作带来的成功。

通过介绍生存空间和各种资源的有限性，让学生认识到保护生物圈是人类义不容辞的责任和义务，从身边的小事做起，形成环保意识。

四、

引深拓展

迁移创新

（深疑）

倾听、反思学生课后查阅资料，自学了解“可持续发初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。

环境与人类生产生活的关系，世界环境及发展委员会提出了“可持续发展”。

什么是可持续发展呢？

展”

八、板书

第14章

第1节

人类活动对生物圈的影响

一、合理利用土地

二、保护和扩大森林

三、控制环境污染

九、教学反思：

本节课的教学过程比较流畅，得益于学生对之前知识的掌握和平时生活中的积累，通过学生的资料分析和讨论，基本完成了人对生物圈的影响和初步确立保护生物圈思想的任务。本节课的资源选取十分关键。教师可以提前布置给学生查找一些有关人类活动对生物圈影响的事例。但是由于学生的资料收集能力有限，收集资料的渠道的限制，使得学生往往收集到得资料感性内容丰富，理性数据、证据较少。如果想要做到从理性数据、证据推理到感性认识、情感，需要教师一方面认真处理资料，选取适宜教学的内容，另一方面进行资料分析时对学生进行深入的引导。这样才能达到课程设计本身的初衷。