19 装在信封里的小太阳ppt配套的教案及板书设计

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装在信封里的小太阳

蕉岭县人民小学

钟淑英

第二课时

教学目标：

1.引导学生通过品读文中细致的描写，感受人物的内心，体会人物的品质，树立诚实的意识，努力做到做错了事要勇于承认和改正。

2.引导学生理解“小太阳”在文中的含义，领悟作者拟题的精当及严谨的结构。

3.指导学生运用心理描写的方法把作文写具体生动。

教学重点：

1.引导学生通过品读文中细致的描写，感受人物的内心，体会人物的品质，树立诚实的意识，努力做到做错了事要勇于承认和改正。

2.指导学生运用心理描写的方法把作文写具体生动。

教学难点：

引导理解“小太阳”在文中的含义，领悟作者拟题的精当及严谨的结构。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入：

1.齐读课题，关注题目关键词——“小太阳”。

2.上节课我们初学了这篇课文，谁来说说文章的主要内容？（师从概括主要内容的方法方面进行点评。）

设计意图：温故而知新。通过复习主要内容，让学生对课文有个整体的回顾，将学生带进学习新课的氛围。

二、明确学习目标。

1.品读文中细致的描写，感受人物的内心，体会人物的品质。

2.理解“小太阳”在文中的含义，领悟作者拟题的精当及严谨的结构。

3.学习运用心理描写的方法把作文写具体生动。

设计意图：恰当的教学目标是学习的导航。本课时设置的目标体现了“三维目标”的融合、学生主体地位的凸显，体现了语文课程的核心目标——学习语言文字的运用。

三、品读课文。

1.出示前置性学习要求：

细读课文，思考： 库伯和丹尼斯的爸爸给你留下了怎样的印象？划出相关的句子，旁注感受，

有感情地朗读。（学法提示：1.找找重点词；2.想想表达方法；3.联系上下文或生活实际。） 设计意图：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。通过阅读，自主探究，学生的语文素养也提高了。要努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究。

1.小组交流。

设计意图：小组合作学习可以为学生提供初步交流的机会，坚持行之有效的小组评价方式，可以充分调动学生参与课堂的积极性和主动性。

2.全班交流、点拨：

预设：

（一）库伯

第3段 他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡吧，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。

（1）指导学生抓住人物的心理描写体会库伯的矛盾心情。

（2）比较句子，体会心理描写的作用。

A. 可一走出教室，库伯就后悔了。整整一个下午，库伯一直非常不安。

B.可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。

设计意图：通过比较让学生初步认识到心理描写对表现人物心情的作用。

（3）指导有感情地朗读。

设计意图：朗读永远是语文课堂上不可缺少的重要部分，特别是对于情感丰富、生动优美的文章来说，朗读有助于对内容的理解和感悟，培养语感，积累语言。朗读指导要有针对性，循序渐进，先练再展示，先读再议，联系内容，从情感、语气入手。

（4）理解“神不知鬼不觉”的意思，体会其表达效果。

设计意图：结合年段要求和学生实际，切实抓好词语教学，提高学生感悟

词语、运用词语的能力。

第5段 库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。 （1）指导学生通过抓关键词、心理描写、观察插图、联系生活实际体会库伯的紧张、害怕。

设计意图：联系生活实际去阅读、思考是一种很好的学习方法。

（2）感情朗读。

（3）小练笔：学习运用心理描写，把文章写生动、具体。

时间一分一秒地过去，可我还是想不出来这道题的解法， 。眼看就要收卷了，我瞟了同桌的试卷一眼， 。我最终还是打消了作弊的念头。

（4）展示、点评。

设计意图：通过练笔，再一次让学生认识到细致的心理描写对表现人物的心情起着重要的作用，思想指挥行动，只有让学生充分认识到细节描写的重要，学生才会付诸行动，在平时的习作中关注细节的描写，从而提高学生的写作能力。

（二）丹尼斯的爸爸

第7段 每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家。如果你是没犯错的孩子，明天请把里面的东西封在信封里交给丹尼斯；如果你是那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自还给我。

指导学生通过抓住人物的语言描写体会丹尼斯爸爸的智慧。

第11段 凭我的经验，第一眼就知道是你。但我从你的眼睛里看见了焦灼和懊悔，那不是真正小偷的眼神，所以我必须给一个犯错的孩子改正的机会。

（1）指导学生通过抓住人物的语言描写体会人物的特点。

（2）引导学生关注与这段话相照应的句子，了解其表达效果。

设计意图：学表达应该关注有特色的地方。学习运用前后照应，可使文章更完整、更有真实感。

四、体会作者拟题的精当，及如何扣题展开叙述。

1.在小太阳的陪伴下，库伯长成了一个怎样的人？

2.小结：

装在信封里的小太阳是宽容、是希望，它照亮了库伯的内心，使他知错就改，成为了一个诚实善良、正直勇敢的人。所以作者以“装在信封里的小太阳”为题。

3.比一比，哪个题目更精当。

（1）装在信封里的小太阳

（2）十美元的钞票

（3）小太阳

设计意图：通过对课题的推敲，让学生感受到题目是文章的眼睛，起题也要用心推敲，同时培养学生的思维能力。

4．作者紧扣题目，按事情的发展顺序把文章写得中心明确、条理清楚、结构严谨的。

设计意图：让学生再一次回归整体，领悟作者是怎样扣题展开叙述的，构建学生的篇章意识。

五、谈收获。

通过这节课的学习，你有什么收获？

设计意图：反思和总结可以巩固知识，提高对知识的运用能力。

六、总结全文。

最后老师送一句话给同学们来结束这节课。

“人非圣贤，孰能无过。知错能改，善莫大焉。”

希望能勉励同学们茁壮成长。

设计意图：精炼的语言，点化文章的主旨，树立宽容待人的意识。

七、布置作业

1.课后阅读《宽容是无边的蔚蓝》《献花》，读后与学习伙伴交流自己的读书感受。

2.回想自己犯过的错误，选择一件事写下来，注意写出真实的感受。

设计意图：语文学习绝不局限于课内的阅读，要引导学生扩大阅读，丰富知识积累，在大量的语文实践中掌握运用语文的能力。

板书设计： 19 装在信封里的小太阳

抓重点词 库伯：知错就改 心理、语言 关注表达

丹尼斯的爸爸：

宽容

智慧 扣题 展开叙述

教学反思：

本课围绕着真诚的心这一主题，讲了家境贫穷的库伯在教室里捡到了同学的十美元，但是丹尼斯的爸爸以特别的方式让库伯承认了错误，还回了十美元。多年以后，库伯也成了一名警察，他正直勇敢，并获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了丹尼斯爸爸。这篇文章心理描写细致，立意明确、结构严谨，结合单元训练重点及课后习题，我设置的教学目标是：1.引导学生通过品读文中细致的描写，感受人物的内心，体会人物的品质，树立诚实的意识，努力做到做错了事要勇于承认和改正。2.引导学生理解“小太阳”在文中的含义，领悟作者拟题的精当及严谨的结构。3.指导学生运用心理描写的方法把作文写具体生动。

本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念，设计了前置性作业：库伯和丹尼斯的爸爸给你留下了怎样的印象？划出相关的句子，旁注感受，

有感情地朗读。（学法提示：1.找找重点词；2.想想表达方法；3.联系上下文或生活实际。）

引导学生自主发现、探索、互动、交流，在互动、交流中品味语言，感受库伯的知错就改、丹尼斯爸爸的宽容智慧从而体会小太阳的意义及课题的精妙；领悟、学习文章的表达：通过细致的细节描写表现人物的心情、品质，前后照应的写法，让文章内容更完整、更具有真实感；感受作者用词造句的匠心。由于主干问题设计准确，使得整节课一气呵成，浑然一体，让教学重难点得于落实。

遗憾的是，在体会库伯紧张、害怕的心情时，有两个教学环节显得华而不实：观察插图、联系生活实际体会库伯的紧张、害怕,学生在前面的环节——抓重点词、关注表达体会人物心情中，已经充分体会的到了库伯紧张、害怕的心情，在让学生观察插图、联系生活实际谈显得画蛇添足，浪费时间。不如多点时间点评学生的练笔，指出学生练笔中的不足，让学生充分认识细致的心理描写能让人物的心情跃然纸上，这样的练笔会更实在，更有意义。

教学永远是一门遗憾的艺术，唯有不断地在实践中总结，才能让自己走得更高、更远！