资料摘要

6 蜗牛教学目标:1、读懂课文内容,体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 3、学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。4、掌握本课会认字、会写字和词语。 教学重点:弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它,体会作者情感的变化。

  • 资料类型:教学教案文档
  • 所属课文:6 蜗牛
  • 支持正文预览,并提供同课文课件入口
浏览次数
86
下载次数
0
更新时间
2018-05-28 15:34:00
来源学校
学校:洛阳市涧西区王祥小学

6 蜗牛教案教学设计

未知
2018-05-28 15:34:00
86
0
PDF / 未知页
未知字
配套课件
积分:5
第 1 页,共 1 页

6 蜗牛教案教学设计

未知

摘要:暂无摘要

关键词:6 蜗牛教案教学设计

正文

6 蜗牛

教学目标:

1、读懂课文内容,体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 3、学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。

4、掌握本课会认字、会写字和词语。 教学重点:弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它,

体会作者情感的变化。 第一课时

教学过程: 一、

猜谜语、观图导入: 老师给大家出个谜语,看大家能否快速地说出谜底。

说它是牛 不拉犁头

说它力小 背着房走

你们的反应可真快!你们见过蜗牛吗?它长什么样儿?

(生描述)就这样儿——「展示课件第一屏」 (播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看) 师:这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。【板书 课题】 二、

检查预习情况:

上节课,大家已经按照老师的要求初读了课文,解决了文中的生字词,接下来先检查下大家的掌握情况。

出示课件,检查生字词。

三、

整体感知: (一)、现在请大家自由、投入地朗读这篇课文,通过文字和作者对话,和小蜗牛对话。

1、这篇文章的哪些段落特别吸引你?(三、四自然段) 选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧,去享受美好的文字带给你的精神盛宴。(生自主读文) (二)、师:此时此刻,你一定想说些什么吧,把你心里的话写在课文旁边的空

白处。 四、

读文,品词析句:

(一)、师:文章中到处弥漫着作者的真情实感,请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段,读好后想想:你发现了什么?感受到了什么?

预设:1、我觉得作者有点儿难过,惆怅。

(结合现实帮助学生理解“惆怅”的含义)

就是之前有过的快乐,现在怎么也也找不到的感觉。(郁闷,伤感,迷茫,不知所措)

2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。

(渗透“首尾呼应”的写作方法)

文章开头由邻家小姑娘青青唱的一首童谣打开了作者郑晓东回忆的阀门,而文章结尾作者从童年的回忆中醒来回到现实,便忍不住要和青青一起,再好好看看他熟悉的蜗牛,像这种开头和结尾相互照应的写作方法就是“首尾呼应”。

【副板书 首尾呼应】

(二)、1、回忆是美好的。在回忆中,作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢?请大家用心地默读课文的三、四自然段,寻找答案。

(起初认为蜗牛是胆小鬼,后来开始敬佩它了。)

2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段,思考:为什么“我”刚开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它了呢?标出相关的词、句、段,好好体会。

〖预设〗:(1)、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”

A、生朗读,谈体会。

B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢?(生想象、交流,体会蜗牛的胆小。)

C、师指导朗读:是够胆小的。谁来读读这句,读出小家伙儿的胆怯。

D、学生读句子。

(2)、“不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角,东张西望地“巡视”一番,

直到觉得四周没有一点儿危险了,才慢慢地伸出头来。”

「展示课件第三屏」

A、生汇报。

B、师:在这段话中,你从哪些词语中能够感受到蜗牛它非常非常胆小?

紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语,引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义,从而体会到蜗牛的胆小。

C、指导朗读。读这段话的时候,应该用怎样的语气来读?(小心翼翼)

D、师:同学们,刚才我们抓住了段落中一些关键的词语感受到了蜗牛的胆小,像这种理解课文的方法,就是“抓关键词”法。【副板书 抓关键词】

(3)、师:如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的敬佩,原因何在呢?

(生谈)

(板书:不畏惧

不退缩

不放弃)

A、学生齐读“我以为它会畏惧……“世上无难事,只要肯登攀”哪!”,体会蜗牛的精神。

【板书 世上无难事 只要肯登攀】

B、你是怎么理解“世上无难事,只要肯登攀”这句话的。(学生自由发言)

C、生从文中寻找相应内容填表格——

爬行的角度

“垂直平面”

背上的负重

“壳像一块大石头”

爬行的方式

“挪动”

摔下来的表现

“没关系,我没摔坏。”

所用时间

“几十分钟”

再次来看这个表格,你有什么想法?

D、师引导学生根据表格内容,再联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。用文中的一个词来形容你负重爬山,费尽千辛万苦,终于爬上山顶的过程。理解“长途跋涉”

面对困难,我们要像小小的蜗牛那样

不畏惧,不退缩,,不放弃

,要相信“世上无难事,只要肯登攀”。(回到板书)

五、

总结,欣赏励志:

师:儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章,这段回忆让我们认识并了解了蜗牛的可爱和顽强,作为锦上添花的礼物,下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。

「展示课件第四屏」

播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词

「展示课件第五屏」

“路在脚下,只要走,就有希望!”

六、

板书设计:

6 蜗牛

不畏惧

不退缩

不放弃

首尾呼应

世上无难事

只要肯攀登 抓关键词

第 1 页,共 1 页

文档信息

  • 格式: PDF
  • 页数: 未知页
  • 字数: 未知
  • 上传时间: 2018-05-28 15:34:00
  • 下载次数: 0
  • 浏览次数: 86
  • 积分: 5
  • 收藏: 0

作者信息

教师头像

5ygggwenku_18373

来自:学校:洛阳市涧西区王祥小学

下载提示

下载文档后,您可以获得:

  • 完整无水印文档
  • 高清阅读体验
  • 随时保存查看
  • 支持打印下载

关于本教案的常见问题

Q:6 蜗牛教案教学设计是什么类型的资料?

A:这是一份教学教案文档,可用于备课、课堂讲解与课后复习,支持在线预览正文内容。

Q:这份教案对应哪篇课文?

A:对应课文《6 蜗牛》,可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q:如何找到配套课件?

A:页面提供「配套课件/同课文课件」入口;也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。