18 虎口藏宝设计意图

18《虎口藏宝》教学设计

（第二课时）

教学目标: 1、品读课文，感悟人物特点。

2、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

3、分角色朗读课文。

重点难点

l．重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

2．难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学过程: 一、谈话导入

(出示胶卷)通过我们上节课的学习，我们知道课文中也有这样一卷胶卷，看似普通，却有着迂回曲折、惊心动魄的经历。现在进入我们的“智慧抢答”环节，看谁能迅速、正确地回答老师的问题：

1、文中的“宝物”是什么？是谁藏的？为什么藏？又是怎么藏的？

2、课文讲述了一件什么事？小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，3、你认为娜塔莉是一个怎样

的小女孩,(聪明、机智又勇敢) 看来大家对上节课的学习都掌握的不错，那么这节课我们继续学习课文《虎口藏宝》，感受纳塔莉其人其事。。

二、细读课文、品词酌句。

（一）合作探究

请同学们用“默读——画句子——读句子——批注——交流”的方法找出文中有关描写纳塔莉心理活动和动作的语句，做好标记，写好感受，准备交流。

（二）交流展示，教师点拨。

1.心理描写的句子

*“胶卷算什么宝物呢,”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗,他为什么又要让我再把它藏起来呢

？”

*胶卷～纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。

“原来他们是要找这玩意儿～为

什么呀,他们肯定不是好人我得把胶卷快藏起来～”

*“还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿～”

*“她顿时感到一阵头晕。”

*“突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说:“真有你的，纳塔莉～”

（1）从这些语句中可以看出纳塔莉是个什么样的孩子？(天真、爱动脑筋、机敏、果断)

（2）指导朗读

2.动作描写的句子

*“在口袋里摸摸

。”

*纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜„„却没有找到最适合藏胶卷的地方。”

*“纳塔莉轻轻打开房门。”

“纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。

*“纳塔莉背对着那个高个子，手里攥(zuàn)着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中“。

（1）“眼睛一亮“说明这时她想到了什么？表现了她什么样的特点？(用对换的方式来保护胶卷、聪明) (2)从这些动作描写中你体会到纳塔莉是一个什么样的小女孩子？（聪明、勇敢、镇定）

3.纳塔莉用自己的聪明才智和勇敢成功保护了胶卷，对于这种结果威廉叔叔有什么反应?从哪句话可以看出来? “威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说:“你可真是个聪明的孩子～”

（1）讨论威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头？

(因为威廉觉得纳塔莉那么小，在歹徒面前却很镇定、勇敢、聪明，这是他想不到的。) （2）指导朗读

（三）分角色朗读课文。

三、整体回顾，体会写法。

1.这篇课文围绕“胶卷”这一线索，通过写纳塔莉发现胶卷、保护胶卷的故事，说明纳塔莉是一个聪明、勇敢、镇定的女孩子，想想作者是通过什么来表现人物的性格特征的？（动作、心理）

2.我会写：运用通过对人物心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法，动笔写一个小片段。

情境一:一天早晨，学生会的两名成员进了我们班教室，说道:“检查红领巾，是少先队员的站起来。”我心想„„

四、拓展延伸

1.你还知道哪些小英雄，简要说说他们的故事？

2.收集关于勇气的名言。

板书设计: 18虎口藏宝

发现胶卷

保护胶卷

纳塔莉 聪明勇敢镇定

心理 动作