18 搭石教学设计模板

18《搭石》导学案

第二课时

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章景美心灵美的画面，并从中受到感染、熏陶。

2、从字里行间体会乡亲们相亲相敬、互相友好、无私奉献、默默无闻的搭石精神。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

学时重点

感受文章景美、心灵美的画面，并从中受到感染、熏陶。

学时难点

理解体会像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。感受并学习乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

前置学习

一、自读课文。读准字音，读通句子，读出感情。

二、

认读以下词语。

汛期

平衡

间隔

懒惰

平稳

俗语

联结

猛涨

伏下

谴责

山洪暴发

协调有序

清波漾漾

理所当然

人影绰绰

脱鞋挽裤

三、连一连

山洪

猛涨

美好的

音乐

溪水

荡漾

弯曲的

情感

清波

暴发

轻快的

小路

课堂导学

1

一、谈话导入

1.同学们，请看老师出示的图片，这位叔叔在干什么？（回答：摆搭石）对，今天我们接着学习《搭石》这一课。（板书课题）

2、

在进入第二课时学习之前，我们先复习一下前面学习的词语。

二、合作探究* （一）、学习第一自然段

自由阅读，找出什么是“搭石”？为什么会摆“搭石”？体会搭石构成了家乡的一道风景。

（二）、一行人走搭石图，学习第三自然段

默读第3自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

交流句1：

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1．

你从哪些词体会到这画面的美？

2．

理解“协调有序”在文中指的是什么？

3．

欣赏“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”的画面，生展开想象。

4．

通过朗读感受画面美。

5．

好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。

（三）、体会心灵美，学习第二，第四自然段

交流句2：

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

2

1、请同学们想一想，老人踩到不平稳的搭石，心里会想些什么呢？他为什么要调整这些搭石呢？为什么要踏上几个来回呢？

2、齐读这句话，体会老人为他人着想的精神，构成了家乡的一道风景。

交流语句3：

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

1、真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？

2、好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。

3、搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。

交流语句4：

假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

1、哪些词特别能打动你，说说你的体会。

2、透过“理所当然”“伏”看出这里的人（尊敬老人）。

4、所以作者深情地写道──（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道画满谦让、尊老的风景。

5、引申：在搭石上还会遇到哪些需要帮助的人呢？

假如遇到孩子来走搭石，大人总要抱起孩子过搭石，人们把这看成理所当然的事。

如果遇到有残疾人来走搭石，家乡的人总要小心翼翼地扶他过搭石，人们把这看成理所当然的事。

如果遇到扛着一大包行李的人来走搭石，年轻人一定会帮他扛行李，人们把这看成理所当然的事。

三、回归全文，提升情感

1.小结：家乡的这道风景感动了我，也感动了你，同时也深深地感动了作者，难怪作者会发

3

出这样的赞美，（出示第五自然段，生齐读）。

2.这一排排的搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏却无怨无悔，默默无闻，这更是乡亲们默默无闻，无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好相处的情感纽带，所以说它们联结着（生接：故乡的小路），也联结着（生接：乡亲们美好的情感。）

拓展延伸，发现美

罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，让我们一起寻找身边的美吧。

读读句子：美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。

美在身边，美是汽车上给老人让座。

美在身边，美是______________ 美在身边，美是_______________ 布置作业

必做：摘抄文中自己喜欢的句子

选做：课下搜集有关“美”的事例，一起交流

板书设计

18.搭石

构成家乡的一道风景

协调有序

为他人着想

互相谦让

尊老敬老

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