7 海上日出PPT及专用教学设计内容

海上日出

湘西州吉首市第六小学

周桂萍

一、教学目标：

1、指导学生朗读课文，背诵课文。

2、引导学生想象日出美景，体会作者对海上日出景色的赞美之情。

3、要求学生掌握生字并理解词语意思。

二、教学重点与难点：

1、学习2-5自然段，了解海上日出过程中的景物变化，想象并描绘画面。

2、理解课文中的难句。

三、教具准备：多媒体课件

四、课时安排：2课时（第二课时）

五、教学方法：讲授法、讨论法、启发式、练习法

六、教学过程：

（一）导入：

今天我们继续去领略巴金笔下的奇观《海上日出》，上节课我们初读了课文，那么大家想想，文章先讲什么，然后讲什么，最后讲什么？（找学生回答）

学生：先讲看日出的时间、地点、环境、事件，然后讲太阳升起时的景象（它是按天上无云和有云时讲的），最后讲海上

日出是伟大的奇观。

那么，什么是奇观？（找学生回答）

（二）过渡：

巴金为什么要称它为伟大的奇观，到底海上日出是怎样的景象，让我们去细细品味。

（三）新授：

1、首先我们看哪些自然段讲无云时日出的景象？

（学生：2-3自然段）

2、写日出又按日出前、日出时来安排材料，那第二自然段是介绍日出前的景象，天空发生怎样的变化？（学生回答，老师板书并展示句子）

（1）开始天空怎样？（天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。）

（学生：浅蓝）

（2）后来天空出现什么？（转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。）

（学生：红霞）

（3）而且红霞范围扩大，越来越亮。

（4）从这些变化，作者感觉怎样？

（学生：太阳马上要升起。）

3、作者有这样的判断，是第一次看日出吗？

（学生：多次，从常常早起可以看出不是第一次。）

那他当时心情怎样？

（学生：激动）

于是就目不转睛地望着那里。目不转睛是什么意思？

4、日出前景象如此壮观，那日出时又会有什么景象呢？（看文章第三自然段）大家齐读第三自然段。

（1）文章开始用果然一词，果然是什么意思？

（2）太阳升起，开始是怎样的？

（学生：那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。）

那么大家看屏幕，感受太阳刚升起的景象（老师画图）这里用拟人手法。

（3）接着有什么变化？

（学生：太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，使劲向上升。） （老师展示课件，找学生画图）

这一句我们看哪些词用得好？

引导学生谈体会：负，说明太阳上升慢、吃力，它没有放弃，很顽强。因此一纵一纵、负重担、使劲升要读出吃力、慢、很累的语气。

（4）然后怎样？

（学生：到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。）（老师展示课件）

这句我们看哪些词用得好？

（学生谈体会：冲破，说明太阳力量很大，势不可挡，那是

太阳想摆脱黎明前的黑暗，想升起，冲破读的要有力。）

（5）最后如何？

学生：这深红的圆东西，发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云也突然有了光彩。（老师展示课件，找学生画图）

（6）全班再齐读了第三自然段。（老师展示课件）

5、无云时是伟大的奇观，那有云时又会是什么景象呢？看文章第四、五自然段，有云又分薄云、厚云两种情况。现在大家小组合作学习，一、二组同学讨论第四自然段，三、四组同学讨论第五自然段，思考：课件展示：文章是怎样描绘的，找出日出光亮，动态词。

（1）分别找学生说出词语。

（2）老师课件出示相应的句子。

6、由于这样，作者最后得出：这不是伟大的奇观么？

（1）这是什么句？

（学生：这是反问句。）

把反问句改为陈述句。（找学生回答）

（2）哪句好？反问句起什么作用？

（学生：反问句好，反问句起加强语气的作用。这也是作者对海上日出景象的赞美之情。）

（四）总结：今天我们随着巴金爷爷欣赏了海上日出的壮观景象，他按总—分—总安排材料，其实写出日出景象的文章还有很多，大家课后可以再去细细品味。

（五）布置作业：拓展练习（课件展示）

课文第三自然段是写无云时日出的壮丽景观，现在请你仿照课文第三自然段的内容，把你看到的大自然中的一个景色（如日落、下雨、刮风、落叶等），通过细心观察，展开合理想象，要注意写清楚变化的具体情景和自己的感受。

附：板书设计

日出前：浅蓝、红霞、越来越亮

海 无云 红 小半边脸

没亮光 伟 上 日出时 负重担

一纵一纵

使劲 大

日 深红 圆 亮光 的

出 薄云 躲进 直射 奇

有云 观

黑云 透出 镶 （赞美）

教学后记：

教学过程中，我通过简笔画的形式再现日出过程，结合描写日出的句子进行分析，让学生掌握拟人、比喻手法的妙处，然后再引导学生体会天空有薄云和天空有黑云时日出的不同景象，通过抓重点词句来感受和想象画面，使学生受到美的熏陶，从而增强他们热爱祖国大好河山的思想感情。