25 * 海上英魂教学实录

25.海上英魂

【教学目标】

1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。

3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

【教学重点、难点】

引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。

【教学课时】2课时

第一课时

【

教学目标】

1.指导学生朗读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2.整体感知课文内容，给课文分段，概括主要内容。

3.批注感悟含义深刻的句子或语段。

【教学重点】

1.学习并掌握本课的生字新词，自行积累成语。

2.根据文章的脉络概括文章的主要内容。

【教学难点】

批注感悟含义深刻的句子或语段。

【教学过程】

一、揭示课题，了解背景。

1.板书课题，指导读课题。

2.学生介绍邓世昌。

3.师出示背景：中日甲午战争资料。

二、熟读课文，掌握生词。

1.生自由读课文。

2.学习课后生字词。

（1）师重点指导“霎”“屡”的读法和写法。

（2）联系上下文理解词意：

同仇敌忾：指全体一致痛恨敌人。

慷慨激昂：精神振奋，情绪激昂，充满正气。

同归于尽：一同走向死亡或毁灭。

魂飞魄散：吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分，极端害怕。

置之度外：不把生死、利益等放在心上。

三、理清脉络，概括内容

1.学生自由地朗读课文，找一找事件的起因、经过、结果，批注在相关段落旁边，按照这样的思路给文章分段。

2.指名反馈。（教师根据学生所述列出提纲）

3.教师引导学生根据提纲概括文章的主要内容。

四、批注感悟，质疑问难

1.我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？

（1）用直线画出黄河激战场面的句子。

（2）用波浪线画出邓世昌在战斗中语言、动作、神态描写的句子，并把自己的感悟批注在书上。

2.文章中还有哪些让你感动的语句，自由读一读。

3.这场战争的结局怎样？在书中划出相关句子。

4.文中还有哪些你不理解的地方，用问号标记在书上。

五、布置作业，课外拓展

查找有关甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。

第二课时

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹。

3.抓住人物的动作、神态、语言等，品读重点语段，体会人物的思想感情，激发学生对英雄人物的敬佩之情。

【教学重点】

1.想象激战的场面。

2.抓住文中对主要人物的细致描写，体会人物的精神。

3.学习场面描写的方法。

【教学难点】激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖国的思想感情。

【教学过程】

一、出示图片，引入课题

“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”（课件出示图片）

这是光绪皇帝在听闻邓世昌在黄海海战中壮烈牺牲时写下的一幅挽联。今天我们来继续学习第25课，继续了解邓世昌这位英雄，了解在中日甲午战争中葬身大海的海上英魂！请同学们看老师写课题。

师课件出示学习环节。

二、

学习一组词语

1.请同学们拿起笔，快速浏览课文，画出课文中的四字词语，轻声读一读。

2. 师出示四字词语：

●

同仇敌忾

慷慨激昂

置之度外

同归于尽

乘风破浪

宁死不屈

●惊恐万状

目瞪口呆

魂飞魄散

●战火熊熊

硝烟弥漫

响彻云霄

（1）请同学们齐读这些词语。

（2）读了词语，你有什么发现呢？这三类词语分别都是描写什么的？如果放到文中来理解，这三类词语的感情色彩有什么不同？（挑生回答，师评价补充。）

（3）让我们再来齐读这些词语，读出对英雄的敬佩，读出对敌人的憎恨。

三、想象一个画面

1.出示语段：北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。

2.挑生读。

3.出示图片：日军舰队军舰多，航速快，火力强。北洋舰队面对强敌，毫不示弱。

4.这部分是作者描写海战的整体，请同学们张开想象的翅膀，此时，你的眼前出现了怎样的画面？你仿佛看到了什么？听到了什么？

师总结：同学们的想象力可真丰富，战斗的场面异常激烈。现在请

同学们观看视频，这是甲午风云的片段。

5.放短片，出示甲午海战战场。（视频）

同学们，从画面中我们亲眼看到了敌舰的设备非常的 ，而我们北洋水师的处境非常的 。

6.齐读。

就是在这样的情况下，北洋舰队不畏强敌，顽强作战。让我们齐读这段话，感受战斗场面的激烈，感受北洋舰队的英勇。

四、品读两个语段

1.他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”（课件出示）

（1）自由读

这段话属于人物的什么描写？“置之度外”是什么意思？邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？邓世昌做出了一个怎样的决定？你从中感受到了什么？

（生交流汇报，师进一步引导、总结。）

（2）北洋水师怀着对侵略者的仇恨，怀着对祖国的爱，用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽，舰身倾斜，即将沉没时，决定撞毁吉野，与吉野同归于尽。让我们再读这段话，读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。（师生共读：师读提示语，生读说的话。）

2.邓世昌落水之后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一只救

生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。（课件出示）

（1）挑生读。我们再来看一个场面描写的片段，谁来读一读这段话？

（2）师引读品析：同学们，邓世昌拒绝生还，是因为他没有忘记自己的誓言——与军舰共存亡！他决心用自己的实际行动实践自己的誓言——与军舰共存亡！致远舰全体官兵和邓世昌一起实践了他们的誓言——与军舰共存亡！

（3）齐读。多么悲壮而豪迈的举动啊，他们视死如归的爱国情怀怎能不让人敬佩，让我们怀着这样的悲壮与敬佩，再来读这段话。

五、学写一个片段

作者在描写黄海海战的经过时，描写了一个个激烈、悲壮的场面，令人震撼，令人难忘。请同学们从自己的生活经历中选取一个记忆犹新或感触深刻的场景，写一个场面描写的片段。如：篮球比赛、运动会场面、六一文艺汇演、课间活动、跳绳比赛等。

1.

生构思写作。

2.

小组交流。

3.

挑生展示，师随机点评。

六、结束语：铭记英雄

由于敌强我弱，更由于清政府的腐败无能，我方战败。但是，邓世昌这位民族英勇却永远活在我们心中，他们的精神永存！让我们铭记这位英雄，铭记这些顽强作战、宁死不屈的爱国将士！

出示对联，生齐读：此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。