20 * 失去的一天优质课教学设计

自贡市小学语文高段阅读教学研讨暨荣县2013级首席备课室展示活动

义务教育课程标准语文S版五年级下册

20* 失去的一天

首席备课

小学语文2013级

荣县旭阳镇富东学校 李丽霞

2018年4月4日

义务教育课程标准试验教科书小学语文S版五年级下册

《失去的一天》教学设计

荣县旭阳镇富东学校小学 李丽霞

教学目标

1．认识“涎、茬、砖”3个生字，理解“垂涎欲滴、游手好闲”等词语。

2．默读课文，读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义, 从而懂得珍惜时间。 3．拓展阅读时间名言、《明日歌》《匆匆》，积累语言，养成边读边思的习惯，增强领悟力。

教学重点

理解“失去的一天”的含义，从而懂得珍惜时间。

教学难点

养成边读边思的习惯和培养扩散性阅读的能力。

教学准备 教师：多媒体课件、朱自清的《匆匆》阅读材料。

学生：预习课文，搜集作者相关资料和关于时间的名言。

课时安排 1课时

教学过程

一、检查预习，质疑导入。

1.汇报课前搜集的苏霍姆林斯基的相关资料，学会用自己的话概述人物。

2.课题质疑，激发阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1.自主学习：快速默读课文，课文讲了一件什么事？自学生字词。遇到不能理解的地方做上记号。

2.合作学习：同桌讨论主要内容、检查生字词的认读和理解，就不懂问题请教同桌。对同学的发言夸一夸，帮一帮。

3.汇报交流：

（1）主要内容：九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，他觉得今天的事情可以明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳真正明白了自己失去了一天。

（2）认识生字：出示生字，强调重点。

注意：“涎”字应读“xián”，不要误读成“yán”或“dàn”。

（3）积累词语，理解词语。

认读词语，纠正读音。

理解词语，掌握方法：从字面意思分解理解、联系上下文理解等。

三、品读课文，认知贯通。

1．合作探究：

(1)讨论佩佳一天什么事也没做，原因是什么？用“ ”勾画出相关句子。

(2)合作完成学习表格，把佩佳和人们的一天做对比，说说感受。

2．汇报交流：

（1）探究原因：佩佳“想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”，“先在这里坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他应干的事一推再推，什么事都没有干。

（2）汇报合作学习成果：

人物

佩佳

一天中做了什么

睡觉 闲坐 吃鲜果 嬉戏

拖拉机手

建筑工人

面包师

图书馆里的人

翻耕麦茬地

新砌了墙

制作面包

还书、借书

同样的一天，对人们来说是：收获的一天、充实的一天、忙碌的一天、精彩的一天……

同样的一天，对于佩佳来说是：好吃懒做、无所事事、好逸恶劳、虚度年华、不务正业、不稼不穑、百无聊赖……

3．读中感悟，指导朗读。

（1）

妈妈严肃地对佩佳说了什么？你是怎样理解妈妈这句话的？

出示句子：

妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

指导朗读：严肃还可以换成什么词语？（生气、语重心长……）带着这样的语气读一读。试着把妈妈话中关联词读重一点，体会到什么？

理解感悟：学习理解含义深刻的词句，特别是关联词“虽然……可……”“无论……也……”领悟课文表达的思想感情，引导学生从佩佳的错误、一天的损失、是否能弥补三个层面感悟理解妈妈的话，从而知道佩佳是“失去的一天”。

（2）佩佳认识到了错误了吗？从哪里看出来的？

出示句子：

“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

指导朗读：佩佳此时是什么心情？（懊悔、自责、惭愧……）带着这样的语气读一读。

理解感悟：你从哪里知道佩佳懊悔、自责、惭愧的？引导学生抓住心理、神态的细节描写，体会佩佳的内心。进一步体会什么叫做“失去的一天”，从而懂得珍惜时间，做时间的小主人。

4．深化主题，珍惜时间：你有过与佩佳类似的经历吗？此时你最想对自己说什么？

四、积累语言，扩散阅读。

1.名言交流。

少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

早晨不起误一天的事，幼时不学误一生的事。

不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为。

零碎的时间实在可以成就大事业。

时间是一笔贷款，即使再守信用的借贷者也还不起。

善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。

抓住今天，胜似两个明天。

……

2.名诗欣赏。

明日歌

【明】

钱福

明日复明日，明日何其多!

我生待明日，万事成蹉跎[cuō

tuó]。

世人若被明日累[lěi]，春去秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？请君听我《明日歌》! （读——悟——议——说）

3.名篇阅读。

匆

匆

朱自清

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔（tóu cén cén）而泪潸潸（lèi shān shān）了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，

从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊（pái huái）罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

1.默读全文，然后勾画自己最喜欢的句子，有感情的读一读。

2.交流自己最喜欢的句子，美美的读一读，说说自己喜欢的原因。（可以从内容、表达方式多方面交流。鼓励学生说出自己的独特体验。）

五、课堂积累，大胆展示。

1.将本节课遇见的最美句段背一背吧！

2.大胆展示自己积累的最美句段。

六、知行合一，珍惜时间。

结合自己的实际情况，制作一张周末的作息时间表，贴在书桌或墙上，从行动上做时间的小主人。

板书设计 20* 失去的一天

? 珍惜时间