21 奇异的琥珀教案及板书设计

《奇异的琥珀》设计教学

襄州区龙王镇第二小学

陈小娥

教材简析：

这是一篇说明文，介绍了一块奇异的琥珀的发现过程及科学价值。重点介绍了人们根据琥珀的发现推测出它的形成过程。

教学目标：

1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

教学重点：

从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

教学难点：

明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。

学习方法：

小组合作，探究学生的情感变化。

学习过程：

一、导入新课

1、

今天老师和同学们一起研究学习一篇课文是关于琥珀的。板书课题《奇异的琥珀》

2、同学们以前有没有听过或者见过琥珀呢？（出示PPT）

谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？

二、品读课文，感悟交流

1、师：我们今天学习的这篇琥珀是什么样的呢？请同学们朗读课文，找出描写琥珀样子的语段。（出示PPT）

2、观察这块琥珀什么样子的？

(出示PPT)

3、除了写琥珀的样子书上还写了琥珀的那些方面的内容？

学生讨论：形成

发现

4、请同学们拿起你手中的画，内容是关于琥珀的形成和发现，但是顺序有问题，请根据课文内容把顺序排列出来，并找出每一幅图

和课文那一段内容是相对应的。

5、学生讨论交流

三、揣摩琥珀的“形成”需要哪些条件？

1、今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢？

2、初读课文自己自学的基础上，再次认真默读课文的第一部分，完善你的想象，然后讲给大家听。

3、这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？——松脂球化石

谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？

4、指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记，谁知道做什么标记？——精彩之处、遗漏之处、不明之处

为什么要做标记：为评议做准备，免得遗忘。

5、听后评议：针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法

时间漫长：约莫一万年

自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴

主人公苍蝇：一心一意打扮自己心情愉悦

蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注

6、他刚才的讲述深深地吸引了大家，他哪讲得绘声绘色、富有情趣？——体会生动形象语句的表达效果。

7、大家把这样的句子找出来，有声有色地读一读吧！

8、所有的条件都具备了，松脂球就能形成了吗？——还要有一个恰当的时机这个时机在什么时候出现了？发生什么意想不到的事了？谁来读读第7自然段？听后谈感受。——抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。

9、“几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只？——这块琥珀的魅力之所在——太少见了！

10、自己练习完整地讲一讲松脂球的形成过程。

11、松脂球又是如何变成化石的呢？

地壳变化：淹埋

时间漫长：又是几千年

四、谈论“发现”感受奇异

1、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？

2、这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱。在感叹它本身“奇异”的同时，我们是否也在为科学家们的研究成果感到惊奇呢？指读第18自然段：能够从哪感受到？——“可以推测”、“可以知道”。

3、“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的。

科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。

4、我们再来看看描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合？你从中感受到了什么？——想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。

5、作者的这段描写也是很有层次的，我们不妨试着把它背下来吧！

五、小练笔

今天我们学习了这块琥珀的来历、形成以及它的样子，那么在一些收藏的古文化市场，有关琥珀的资料非常多，所以同学们下去收集有关琥珀的资料，来丰富同学们的课外知识。

板书设计

21 奇异的琥珀

形成

（漫长

发现

样子

价值

地壳的变化）

时间

珍贵

奇异