习作教学设计模板

巧用儿化音

柔柔透真情

----作文语言技巧训练

朝阳一校 教师：王红梅

教学内容：跟《珍珠鸟》学用儿化音

教学目标：1.学习儿化音的用法和作用。

2.掌握儿化音的使用方法。

3.培养学生鉴赏能力，提高学生的***。

教学重点：从文本、名著中学习儿化音的用法。

教学难点：如何恰当使用儿化音。

教学过程：

一、倾听导入

同学们，听老师说一段话：

铃……上课铃声响了，同学们一进教室，愣住了，瞧，黑板干净了，桌子摆齐了，椅子放正了，书本也都乖乖地到了右上角……课间十分钟，就那么一眨眼的工夫，同学们都玩不够，而小肖却把教室打扫得“规规矩矩”。

再听老师说一段话：

铃……上课铃声响了，同学们一进教室，愣住了，瞧，黑板倍儿干净，桌儿摆齐了，椅子放正了，书本儿也都乖乖地到了右上角……课间十分钟，就那么一眨眼的工夫，同学们都玩不够，而小肖却把教室打扫得“规规矩矩”。

听出了什么？

我们刚刚学过《珍珠鸟》一课，还记得下面的这两段话吗？读一读，再想一想。（ 1题独学，2题两人对学，3题小组群学。）

二、佳作引路：

3个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫.我猜到,是它们,有了雏儿.我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们.过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来.更小哟,雏儿!正是这个小家伙! ----《珍珠鸟》郑振铎

瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

----《珍珠鸟》郑振铎

三、自主学习：（1题独学； 2题对学；3题小组群学）

1.圈出儿化音词语。

2.体味作者要表达的心情。

3.小组研讨：什么时候可以巧用儿化音？

四、课上练笔：下面就按照上面的方法也写一段话吧，试着巧用儿化音。

写完后进行自评与互评：

自评：（1-3个笑脸）

互评:（5分满）

精彩句子：（画小花）

儿化音得分

优点或建议：

评价人

柔柔透情得分

展示：发表自己的作品或者展示你欣赏的同学佳作均可。大声朗读并加以用心点评。

此刻开心地发现我们同学也是妙笔生花呢？不信你看这些大作家的经典作品也有与你异曲同工之处呢？

五、经典阅读：

1.

又下雨了，到黄昏，点点滴滴。走在校园里，蒙蒙的雨雾弥漫，空气湿漉漉的，连心都是湿漉漉的，下雨的天儿，似乎是一种多情的天儿，它总是很容易触动我心底的某个角落，让我恍恍惚惚……

——冰心《笑》

2.

我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，缺了；末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是多多的；你们快出去寻月吧。”

——贾平凹《月迹》

说说你们的感受吧。

怎么样？一词一推敲，心思浸其中，细品情意浓，让我们以作家经典作品的文笔为努力方向，多阅读多滋养多练笔多提升！

六、盘点收获：

1、一词一推敲，巧用儿化音。

2、人、物有特点，观察抓细节。

七、课后练笔：挑选你想写的人或物，巧用“儿化音，露真情”写作，表现出欢乐、喜爱的情感。（100字左右）

八、拓展链接：

贾平凹：《月迹》

总结：同学们，欣赏美文是最幸福的事，静静地去读，你会享受到别样的幸福。