《画蛇添足》教学设计(第二课时)

嵩县第三实验小学导学案

科目:

语文

年级: 六

主备人: 范艳红

授课人:

第

周

课

题：2

寓言二则

学习内容：第一课时

学习目标：

1、学会4个会认字和5个会写字。

2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

3、朗读并背诵课文。

重、难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

学习内容、形式、方法及教学思路

学习过程：

一、导入

二、出示学习目标

三、谁来说一说怎样学习文言文寓言效果会好一些呢？

○1、读

读正确，读流利；

○2、译

结合注释，读懂文本意

思；

○3、悟

明白文中道理；

○4、背

最后达到熟读成诵。

四、教师出示要求，学生自学课文。

1、按照预习步骤预习课文

（1）读

（自读课文），了解文章的作者。

1

（2）标

（给课文标出自然段，指名读课文，纠正错误读音）

（3）圈

（圈画出文章中的生字，词语，生字圈圈，词语画横线）

（4）点

（读课后生字，词语，给“读读写写”中的生字加上点，给没有词语的生字组词，补充在“读读写写”词语后面。）

（5）找

（给每个生字找一个形近字，写在生字旁边，并口头组词）

（6）说

（说说课文写了一件什么事）

五.指导朗读课文

六.尝试翻译

1、学生结合注释，尝试翻译文言文。

2、同学之间合作学习翻译文言文

3、逐句翻译文言文（课件逐句出示文言文）

4、指名说说全文的意思。

七、自主探究，悟出文中道理。

1、楚人是怎样夸矛和盾的？请用书中的话说一说。楚人这样说的目的是什么？他说的话应该是怎样的语气？

2、听了楚人的一番夸耀，旁人又是怎么说的呢？

3、听了旁人的质问，那个楚人有什么反应呢？

4、面对旁人的质问，他为什么答不上话来呢？如果真用他的矛去戳他的盾，结果会怎样？ 2

○1、戳不穿——说明

盾坚固

矛不锋利

○2、戳得穿——说明

矛锋利

盾不坚固

（楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。这也是他的可笑之处。）

5、请说说成语“自相矛盾”的意思。

6、通过学习这个寓言故事你明白了一个什么道理？

（我们说话、办事要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。）

八.诵读背诵，加深理解。

九.拓展延伸，课堂小结。

你在生活中遇到类似自相矛盾的情

况吗？举个例子说说。

○1、我肯定李琳大概是生病了。

○3、昨夜，校园里漆黑一片，只有李老师办公室灯火通明。

○5、我的家庭作业全都做完了,只剩下两道数学题没有做。

十.作业：

1、把“自相矛盾”的故事讲给家人听，与家人分享。

2、课外阅读二至三个文言版寓言成语故事。

板书设计:

自相矛盾

我的矛

我的盾

物莫能陷也于物

无不陷也

锐利

戳得穿

坚固

戳不穿

3

第二课时

一、导入：

指名背诵《自相矛盾》

二、出示学习目标

三、学生自学课文

1、按照预习步骤预习课文

（1）读

（自读课文），了解文章的作者。

（2）标

（给课文标出自然段，指名读课文，纠正错误读音）

（3）圈

（圈画出文章中的生字，词语，生字圈圈，词语画横线）

（4）点

（读课后生字，词语，给“读读写写”中的生字加上点，给没有词语的生字组词，补充在“读读写写”词语后面。）

（5）找

（给每个生字找一个形近字，写在生字旁边，并口头组词）

（6）说

（说说课文写了一件什么事）

四、尝试翻译

1、学生结合注释，尝试翻译文言文。

2、同学之间合作学习翻译文言文

3、逐句翻译文言文（课件逐句出示文言文）

4、指名说说全文的意思。

5、指导朗读课文，背诵课文。

4

五、自主探究，悟出文中道理

1、文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？

2、“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么

3、他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？

“蛇固无足，子安能为之足？”

①理解这句话。

②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）

出示：为蛇足者，终亡其酒。

①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

②带着理解读一读。

4、这则寓言告诉我们什么道理？

六、课堂检测

1、指名说说这则寓言的意思

2、指名背诵

九、布置作业：

1、有感情地朗读课文并背诵。

2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。

3、收集一些语言故事，了解一下寓意。

板书设计: 画蛇添足

5

蛇固无足，子安能为之足？

教学反思：

骨干老师审批:

教导处审批: 6