整理和复习主要内容及教案内容

河田下街小学教学方案设计

设计者：

学科

数

学

第

一

册

课

题

第五单元6-10的认识加减法

共

14课时

教学内容

整理复习

教

学

目

标

1.经历小组合作,整理、交流10以内加法表的过程。

第

2.在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整理在加1 法表中,能够发现加法表中的简单规律。

课

3.鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。

时

重点、难点或关键

通过小组交流,列出所有算式,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。

授课时间： 年 月 日

个

人

添

改

教学具准备

教学流程

教

与

学

的

双

边

活

动

【导入】情境师:小精灵听说咱们班小朋友最爱学习,特地让老师

给大家带来一些礼物,瞧,(糖果、小汽车算式等等出导入 现几个。) 师:还有呢,哇!一份大礼包!想不想打开啊?生:想。

(ppt出示礼包打开)。

师:哇!都是10以内的加法算式。

师:这么多算式挤在一起,你感觉怎么样?

生:乱/还好,都看不清。

师:那怎么办呢? 生:整理一下。

【活动】探究1.

整理加法表

2.

师:那你想怎么整理呢? 新知

①按照相同的得数进行整理

②有相同数的算式放在一起进行整理

师小结:同学们真会动脑筋,想到了很多办法,这些算

式就在你们面前的文件夹中,下面四人小组合作,先

讨论一下你们想怎么整理,再一起在黑色板上移动这些算式进行整理,注意,(看学生)音乐铃声停,整理必

须停止。

师:明白了么?开始吧! 小组合作。

2.汇报展示

预设①

一堆一堆(按结果)分成11堆。

请学生汇报。

生:这一堆结果相同,所以放在一起。

师:谁听明白了他们的方法?

师:我们可以把得数相同的算式放在一起。

落实:结果相同的为一类。

过渡:还有不同的么? 预设②

梯子型排列

请学生介绍。

师:你觉得他们整理得怎么样? 生:好。

师:好在哪儿啊? 生:很整齐

追问:你说的整齐指的是? 师:原来像这样的梯子型有规律地排列,看起来就更加清楚了! 表扬:你们组真会整理,奖励你们一个会整理的大苹果。

③按照相同加数整理

过渡:师:老师还看到有一组整理得与众不同,想看么? 生:想。

师:瞧,请你们给大家介绍一下。

师:你能说说看你是怎么想的么? 生:先把0的放在一起

师:哦,你的意思是这一列第二个数都是0.那下一列呢?(都是1,都是2,都是3) 师:小朋友们,你们发现了么?原来第二个加数都是(一样)的! 师:哇!这个小组整理得真特别,我们掌声送给他们! 师小结:同学们真能干,想出了那么整理的好方法!这样,10以内所有的加法算式都在这个表格里面了,这就是“10以内的加法表”。(板书) 3.找规律

师:孩子们,你们知道么?你们刚刚的整理给数学施了魔法,这张表可有规律啦!你能找到么?和同桌在说说看,你有什么发现? ①横着看:每一行得数相同(板书) ②竖着看: 生:每一列一个加数相同。

生:另一个加数依次增大。

师:那他们的得数呢? 生:也会依次增大。

师:我们这个发现也写在黑板上。竖着看,每一列第二个数相同(板书) ③斜着看:有一个相同的加数。

请学生指一指(也就是第一个数相同) 师:真会观察!

师小结:同一张表格,从不同的角度看,会有不同的奥秘,小朋友们,你们有这么多的发现,让我们给自己鼓

鼓掌吧! 手指一指,师:这些规律你都记住了么?那老师要考考

你了。

4.按规律填空

一道一道出示。

师:你怎么填?你呢?你们怎么想的啊?

①第一个数相同,第二个数慢慢变大。

师:找到了秘密,你可真棒。

②师:再看一个,和他一样的坐端正。都做对啦!这次

你们怎么想的呢? 第二个加数相同

③增加难度。这次你会填么?

说说理由。谁听明白了,问问大家同意么? 5.按规律找算式

笑脸背后是谁?

请学生讲理由(横着、竖着、斜着) 过渡:看来加法表的规律已经牢牢记在你们心中!接

下来老师要看看谁能算的全对

【练习】巩固

1.口算

练习

师:比比看谁能算得全对。

核对校正

师:这几组算式好像很特别,你发现了么?

预设:反一反。

请学生上来指着说。

落实:看来,在加法算式中,两个数交换位置,得数不

变。

2.视算

师:果园里面的苹果熟了,我们赶快去看看,谁能接住

它?(音效)

师:都接住的小朋友冲老师挥挥手,这么多啊!老师奖励你们一颗智慧星!

3.选一选

明确要求,选择 探索原因。

4.比大小

过渡:看来同学们对两个算式的比较很有方法,接下

来我们就用这样的方法来练一练。

【作业】总结汇报,看符号。

全课 师:现在我们回忆一下,这节课你有什么收获?