温故知新·积少成多教学设计(第一课时)

走进《安徒生童话》阅读指导课教案

一、教学目标

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

二、教学重难点

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

三、教学过程

（一）谈话激趣，导入主题

1、很高兴我们可以在一起读书，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。出示：高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗

？学生自由说说。

2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的童话王国吧。

3、说起童话，大家马上会想起那些经典人物。你认识他们吗？(播放课件) (白雪公主、丑小鸭、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)看来大家都认识他们，你是在哪看到他们的？（安徒生童话）对，这些美丽的童话人物都是通过读安徒生童话认识的，就让我们一起走进安徒生童话世界，去和他们交朋友吧！板书：走进《安徒生童话》 （二）走进童话，走进安徒生。

1、学生交流查找的有关安徒生资料。

2、师补充一些有关资料。 （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）

安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

（三）了解童话目录 1、问：拿到书你首先做什么？（生回答）（师介绍：拿到一本书,同学们可以先读读它的提要、前言导读、目录,对它有个大体的了解,在头脑中形成一个基本框架,这对后面的阅读大有裨益.）

2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……

所以说不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录。

(4)带领学生打开《安徒生童话》读提要和目录。

(5)通过看目录，你最想读其中的哪篇童话？

（四）阅读方法指导

1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

2、同学们说的办法可真好，常言说：“读书有三到：即心到、眼到、手到”要边读边想，才会有所收获。要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来。

3、阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真读，弄懂内容。第二，边读边想，品评人物。第三，理解道理，记忆故事。现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。

（五）口语训练。

边读边思考：

①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。

②我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨厌这个故事中的（ ），因为（ ）；

③我读了（ ）这个童话故事，知道了（ ）。

④这个故事中，我最欣赏的一句或一段描写是（ ），我喜欢的原因是（ ）。

学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。

（六）指导读书笔记

1、同学们真会读书，都有自己的感触，对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。

板书：写读后感、做读书卡片

七，总结延伸：

1.总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。

2.这节课的最后送给大家安徒生的一句话。“人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！”

——安徒生

板书设计：

走进《安徒生童话》

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摘录

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