10的加减法教案评析

10的加减法 学情分析

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本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用

一．教学目标

1.

2.

探索10的加减法的计算方法，能够正确写出10的加减法算式。

加深对加减法算式之间的联系的理解，初步体会计算方法的多样化。

3在活动探究中体会学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的欲望。

二．教学重难点：

1.

重点：通过自主探究以及交流合作，使学生学会10的加减法。

2难点：理解相应加减法算式之间的联系。

三.

教学方法： 讲授法、自主探究法、合作交流法、实践法。

四. 教具与学具; 1.教具：本课相关幻灯片、卡片。 2.学具：10根小棒（其他物品）。

五．课型： 新授课

六

教学过程

（一）儿歌导入

师：孩子们前面我们学习了10的组成的儿歌，和老师一起来读一读

生：1和9好朋友，2和8把手拉，3和7两相依，4和6不分离，5和5一双手。

（二）复习旧知，10的组成

师：孩子们真厉害，10的儿歌其实也藏着我们数学的语言，比如1和9好朋友，就是10可以分成1和9，10也可以分成9和1；2和8把手拉，就是10可以分成2和8,10也可以分成8和2；3和7两相依就是。。。。。。

师：今天我们继续学习与10有关的数学知识，10的加减法（板书课题）

（二）创设情境，激趣

师：前面我们学了有关10的组成接下来红红想请孩子们给她帮助，她想进入智慧城堡的大门，可是需要对上口令，口令的要求就是两个人的口令合起来要凑成10，我说1，你说？

生：我说9 师：我说4 生：我说6 师：板书1946，孩子们真聪明，一下子就成功了。城堡大门打开，我们一起来看看今天智慧城堡里有什么难题再等着我。

（三）感悟新知

师：孩子们你们看这是一幅点子图，你发现了图上的什么信息。蓝色有几个？白色有几个？

生：蓝色1个，白色9个

师：一共有几个？你能说一个加法算式吗？

生：1+9=10

9+1=10 师：你能说一说自己怎么计算出来的吗？

生：数一数

数的组成

师：一共有10个圆片，拿走了1个蓝色的，剩下几个白色的圆片？

生;10-1=9 师：你还能想到什么减法算式？

生：10-9=1 师：这幅点子图，你又发现了什么？

生：蓝色2个，白色8个

师：一共有几个？你能说一个加法算式吗？

生：2+8=10

师：你能说一说自己怎么计算出来的吗？

生：数一数

数的组成

师：一共有10个圆片，拿走了2个蓝色的，剩下几个白色的圆片？

生;10-2=8 师：你还能想到什么减法算式？

生：10-8=2 （四）动手操作，探究新知

师：孩子们你能利用手中的学具，自己摆一摆，写一写，老师没有

写过的与10有关的加减法算式吗？

生：汇报

我把10根小棒左边放了4根红色的，右边放了6根黄色的，我写的加法算式是4+6=10

减法算式是10-6=4

10-4=6 学生依次汇报：3+7=10

10-3=7

10-7=3

5+5=10

10-5=5 师：小结

孩子们学的真不错，这节课听到

很认真，接下来我们一起来运用今天学的知识和老师一起来闯关好不好？

第一关：找朋友连线

第二关：口算我最棒

第三关：火眼金睛

第四关：头脑风暴

师：胜利的小旗是属于聪明的孩子的，掌声送给自己。

师：这节课你学到了什么？

生:10的加减法。。。。。