整理和复习优秀教学设计说课稿

用7、8、9的乘法口诀求商练习课教学设计

广州市白云区金沙小学

叶满英

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册P40页第1、2、3、4题，P41的数学游戏 。 教材分析：计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在本册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。本节课是一节练习课，我对练习课的定位是：在巩固基础知识、基本方法的同时，对方法理解和方法的灵活运用都得到一些拓展。所以我在复习巩固例题关于除法的意义和计算除法算式的一般方法的同时，对一般方法进行了拓展。

学情分析：虽然学生在第二单元已经初步学习了用2—6的乘法口诀求商的一般方法，对除法也有了初步的认识，但用７、８、９的乘法口诀求商由于句数多，数字大，相对前面的求商来说熟练的难度大些，因此要加强必要的练习。但计算练习比新授更难把握，尤其是对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦。因此，教师利用教材中提供的形式多样、富有童趣的情景结合孩子喜爱的动画片《喜洋洋与灰太狼》里的情节和人物进行情境创设，将习题改成学生所喜爱的、熟悉的东西，采取迁移、点拨、练习等方法，让学生参与到课堂中来，积极地思考，变被动为主动，既激发了学习兴趣，又培养了自学能力。

二、教学目标：

（一）知识与技能

1、进一步理解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

2、培养学生灵活计算能力的同时，对计算方法有新的发现。

（二）过程与方法

1、经历用7、8、9的方法口决求商的计算过程，感受所学知识在生活中的广泛应用，体验用数学知识解决一些实际问题的方法。

2、经历在练习中对基本方法有新发现的学习乐趣。

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（三）情感态度与价值观

1、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生数学情感，培养学生认真读题、认真分析数量关系的良好的解题习惯。

2、让学生体会到温故而知新，参与学习，参与练习就有新收获的成功体验。

三、教学重点：能熟练地应用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：发展学生解决问题的能力和发现新知的能力。

教学准备：课件、小黑板，练习题纸、口诀卡片

教学过程：

一、基础练习

1、复习7、8、9的乘法口诀，9的口诀用数轴的方式呈现，7看口诀由1、2组背，8的口诀由3、4组背 2、用《喜洋洋与灰太狼》的小羊上学堂情景引入，让村长提出考察学生的基础知识为由引出题目：有四组羊，每组8只。找出数学信息，列算式，说算式的意思，并说出口诀。

这道题的目的是复习以下知识点：1、看图列出乘除法的算式

。2、乘法与除法的意义。3、计算除法算式的一般方法。4、一道口诀可以计算两道除法算式。

二、练习以上知识点。

（一）以羊村长继续挑战引出练习除法意义的题目，也即书上P40页第2题，为吸引学生，稍作改动：

1、课室里有24只小羊，

（1）课室里有4台电脑，怎么安排合适呢？

（2）如果3只小羊一台电脑，需要多少台电脑？

要求：列出算式，并说出算式表示的意思。

（设计意图：通过直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习，既联系了知识与生活之间的关系，也培养了学生应用知识解决生活中的问题的意识，使学生感受到学习数学的作用。为后面学习解决用除法计算的简单实际问题和综合应用乘、除法计算稍复杂的实际问题做好铺垫。] （二）、练习计算除法的一般方法。

1、计算并说出用了那句口诀。

7÷7＝ 16÷8＝ 45÷9＝ 49÷7＝

要求，每道题都要读题说出得数，说出计算的口诀和方法。

（设计意图：是基本练习，巩固学生用乘法口诀求商的方法，提高学生计算的正确率，

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规范学生回答计算题的语言。）

2、

（设计意图：熟练除法方法，增加计算速度的同时，让学生练习题中可以发现题型蕴含的小技巧：当口诀不熟的时候可以试出来。）

3、羊村长挑战更难的题。书本P40第3题

将下列算式填在合适的（）里。

35÷7 48÷6 7×7 56÷8 36÷6 （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）

（设计意图：是综合练习，将用乘法口诀求积、求商和比较百以内数的大小的内容综合在一起，意在培养学生综合运用所学知识的能力。也是培养读懂题目要求的能力。）

4、小羊们在课堂上还没解决完第3题，我们做个熟练口诀求商的趣味计算。

题目：摘桃子。书本P40页的第4题

（设计意图：用比赛的形式练习用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法，把口算放在小猴爬梯摘桃的情境中，将枯燥的计算变得活泼有趣，意在激发学生的学习兴趣；同时也是学生难题后的稍作缓冲，并引出中途休息的冥想内容）

5、我们做一个中途休息，做一个成功果实，吃桃子的冥想，放冥想音乐，引导学生冥想。

（设计意图：冥想内容有对学生课堂上要专心听讲，积极思考，投入活动后会得到成功果实的意识催眠，也有让学生对成功喜悦的体验，唤醒学生的触觉、听觉。也让学生放松休息，为下面突破做好身体准备。）

三、扩展求除法的基本方法。

准备练习：

1、连一连，把用同一句口诀计算的算式连起来。

问，题目要求同一句口诀即说明这些题目是怎样的？

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（设计意图：提醒学生口诀上的三个数，算式上都有，为下一题用口诀可以求出乘法算式和除法算式上任何一个数做好铺垫。培养学生的观察能力和思考能力。）

2、填空

提问：用什么方法？

（1）四人小组讨论：除法的一般方法是求商，这里要求除数，被除数，都能求吗？为什么？

（2）让学生把一般方法：求除法算乘法，口诀缺几就商几扩展成求除法算乘法，口诀缺几就求几。

（设计意图：让学生练习合作学习，可以采取个人所长；讨论内容目的让学生发现基本方法可以灵活运用到求乘法算式和除法算式中任一个数。让学生体验到温故而知新的过程）

四、数学游戏：击鼓传花，游戏规则：音乐停了，算式盒在哪个同学的手里，哪个同学就抽出一张口诀卡片并说出可以用这句口诀计算的所有算式。

（设计意图：重在体会用一句乘法口诀可以计算两个乘法和两个除法算式，进一步沟通乘除法之间的关系，为学生熟练计算奠定基础。也增加练习的趣味性。）

小结：这节课有什么收获，喜悦吗？

八、教学反思。

本练习设计的目的性十分强，能做到分层设计，每个练习都是带着目标来完成的。练习的针对性也十分强，能围绕教材目标和教学目标去练习，设计的练习由简入深，一环扣一环，让学生在记忆了口诀和明白口诀与乘除法之间的关系的基础上再进行变式和综合练习，题目呈现方式多样：有传统的小黑板，有现代的多媒体展示，有纸质的小练习题。同时题目的难易是螺旋式的层次，中间难题后，有缓冲，有休息，再冲刺新高度。同时做到了温故而知新，让学生对方法有了新的发现，获得成功的体验。练习的重点和难点都能突破。整堂课上采用了学生感兴趣的《喜洋洋与灰太狼》的动画片人物连串，情景吸引学生。情感上也通过冥想，总结新发现等让学生得到成功的体验。学生课后访谈时，学生也表示学得很开心。

本练习设计主要以使用教材中的习题为主，目的是研究怎样用好教材中的练习突破教学的重、难点，提高学生的口算速度和准确性。但在实践过程中发现仍然存在很多需要进一步完善的地方，如怎样将练习的目的透彻的让学生体验到，成为学生今后学习的内在源泉。这些都有待在日常的练习设计和实践中去进一步探究。

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