15 * 花木兰优秀教案设计

梅江区普育小学

小学语文S版五年级下册第15课

《花木兰》教学设计

梅州市梅江区普育小学 邓莉芬 教学目标：

1.在语言环境中正确认读“逊、访、昼、袜、赫、凯、孝、帼”等10 2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

学情分析：

五年级的学生对花木兰的故事有所了解,喜欢花木兰,喜欢花木兰替父从军的故事。但对戏剧的形式了解不够,对剧本的学习有一定的难度。

教学重点：

引导学生了解课文内容,体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。

教学准备：

老师：多媒体课件、豫剧《花木兰》选段

学生：先学作业、朗读古诗

教学时间：一课时

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教学过程：

一、激发兴趣，自然导入。

今天老师为大家带来一个豫剧名段,让我们共同来欣赏吧。

师:你知道这个豫剧名段的名字吗?

对,是《花木兰》选段,现在就让我们一起穿越时光的隧道，去了解这位历史上有名的“巾帼英雄”一一花木兰。 (板书课题) 你对她有什么了解呢?收集了哪些相关的资料? （生介绍，师相机出示）:那是北魏末年, 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边疆去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

二、

自读课文，整体感知

。

1.

这篇文章将与其它课文有什么不同？

指名汇报，我们在四年级的时候已经学过剧本，如《快乐王子》《阿凡提的故事》……

2. 剧本特点

戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。剧本这种文学形式,3.初读剧本,

学习要求:这篇课文是一个短小的三幕剧本,请同学们快速阅读剧本,思考:剧本主要讲了一件什么事?在小组内说一说。

(花木兰在外敌大举进犯边关,国家正紧急征兵的时候,她女扮男装代父从军,在边关冲锋陷阵,立下了赫赫战功,并晋升为将军的故2

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事。) 【设计理念：引导学生感悟剧本的特点,培养学生搜集信息、处理信息的能力。】

三、再读剧本,走进木兰

(一)读剧本,从剧本对话中你读出花木兰是个怎样的女子? (二)小组交流后汇报

1.第一幕解读

(个性爽朗,性情善良,孝顺父母) 2.表演朗读第二幕。

3. 花木兰是怎样反驳刘大哥的观点的?

花木兰用质问的语气说出了女子的贡献,用具体事实说明“谁说女子不如男”的道理。突出了女子的贡献和辛劳,帮助刘大哥认识到“当男子太亏”的错误观点,有理有据,令人心服口服,表现了花木兰个性爽朗、机智善辩的特点,反映了她男女平等的思想。(戏曲欣赏) 4.战场上的花木兰你觉得可以用什么词语形容她? (英姿飒爽、英勇机智、武艺高强)

5.解读第三幕

过渡:战争胜利了,花木兰回到家乡,重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。假如你是她身旁的一位将士,你的心情怎么样?(吃惊、难以置信)你会对她说些什么? 我们与花将军并肩战斗了十二年,都没有发觉她原来是个女子,真是不可思议,不可思议!

(突出了战士们难以置信的心情,从侧面反映了花木兰女扮男装的成功。)

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6.齐读战士甲、乙、丙、丁的话。

7.“忠孝两全”指什么?什么叫“巾帼不让须眉”? 花木兰不仅女扮男装,替父从军,对亲人很关爱,而且她在战场上英勇善战,为祖国立下了赫赫战功。花木兰虽然是女子,但是一点儿也不输给男子,做到了忠孝两全,所以作者在结尾说花木兰“巾帼不让

【设计理念：让学生与文本对话，生生互动，师生互动，有效的引导学生用自己的话谈谈对文本的理解，从重点语句及对话中感悟人物的性格特点。】

四、总结文章，拓展延伸：

读了这篇文章，你是不是觉得木兰很了不起呢？以小组为单位,用你们喜欢的方式表达对木兰的喜爱。

诗歌、背诵、戏曲表演等

预设1：我们小组通过背诵有名的乐府诗集《木兰诗》来表达对木兰的喜爱。（指名有感情地背诵）

预设2：我们小组收集了大诗人杜牧的《题木兰庙》来表达对木兰的喜爱。（指名有感情地背诵）

题木兰庙

【唐】杜牧

弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。

几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。 预设3：我们小组通过绘画来表达对木兰的喜爱。（指名板画）

预设4：我们小组试着写了一首诗歌来表达对木兰的喜爱。（指名展示）

致敬木兰：指名朗诵《赞美花木兰的诗歌》

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花氏巾帼解甲归

门庭若市圣恩垂

木窗镜下描红妆

兰闺帏前舞紫薇

女子不输男儿志

中有苦辣笑面对

豪气冲天摧贼胆

杰出才干灭敌威

不想边关当年事

让尽功劳凯旋回

须当流芳传后世

眉批千古美名随

每句的第一个字连起来：花门木兰，女中豪杰，不让须眉。

……

【设计理念：深化文章中心，内化学生理解。引导学生赞美木兰，尊重学生的个性，丰富了学生情感体验的表达，同时拓宽学生的知识面，积淀学生的素养。】

六、推荐阅读，布置作业。

出示兴趣作业：

1．推荐阅读《冼夫人》《圣女贞德》

2．收集像花木兰一样的巾帼英雄的故事。

【设计理念：落实

“以一篇带多篇”的理念，引导学生进行课外自学，丰富学生的阅读与积累，促进大阅读。】

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板书设计

替父从军

花木兰

忠孝两全

巾帼不让须眉

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