21 孔子第二课时教学实录

21 孔子

五年级上册 董玉芳

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上产生的重要影响和他的思想主张。

2、启发学生抓住关键词句理解课文内容。

教学重难点：引导学生抓住关键词句理解课文内容。

教学过程：

一、质疑导入

出示孔子学院、孔庙、《论语》的图片，学生欣赏。

为什么孔子在今天仍然有这么大的影响力呢？今天，我们一起走近孔子。

板书课题。（“孔”是姓，“子”在古代表示对人的尊称。）

二、初读课文，整体感知

1、读单元导读，把握单元总体学习目标

学生读

教师小结：这个单元的课文，要求我们在读懂课文内容的基础上，达到两个学习目标：①初步理解文中含义深刻的句子；②了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。

2、

了解《史记》

《史记》的作者是司马迁。司马迁曾做过太史令，所以，这本书夜被称为《太史公记》或《太史公书》。全书分为“本纪”“世家”“列传”“表”“书”五部分。其中，“世家”主要记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物的事迹。

3、

齐读课文第一自然段，简单了解孔子。

关于孔子的名字，还有一个有趣的来历：

（孔子）生而首上圩顶，故因名曰丘云。

——《史记

孔子世家》

中国古代按年龄大小依次是“伯、仲、叔、季”。（仲尼）

4、

齐读第二自然段，找到孔子一生的主要成就。

补充讲解：四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》

五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》

5、

积累词语

（1）自由朗读课文，划出文中自己喜欢的词语。

（2）教师大屏幕出示和学生分享的词语

学生齐读，并试着用积累的词语说说对孔子的了解。

三、细读课文，理解感悟

1、默读课文第3——8自然段，想一想，讲了孔子的哪几个故事，并试着给每个故事加个小标题。

（1）学生默读，思考。

（2）教师带领学生学习第3自然段，并帮助学生领悟加小标题的方法。

①教师带领学生学习，概括出小标题“己所不欲，勿施于人。”

②引导学生学习“己所不欲，勿施于人”的出处。

子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”

子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” ——《论语·卫灵公》 ③学生带着理解，反复读这句话。

④总结方法：读——再读——用自己的语言概括（有能力的学生）——找关键词（思考困难的学生）

学生带着对“己所不欲，勿施于人”的理解和对加小标题方法的感悟，再读第三自然段。

（3）学生用学到的方法，继续默读学习第4——8自然段。

学生默读学习

小组讨论交流如何加小标题的思考过程。

不喝盗泉水

君子与小人

识人不易

韦编三绝

（4）从“不喝盗泉水”能感受到孔子怎样的品格？

（5）引导学生体会第5——8自然段中，孔子说的关于为人处世的话，并感悟其中蕴含的道理。

（6）找出第8自然段中，能够体现孔子学习态度的词语。

2、教师小结，并引导学生体会“总——分”的写作顺序。

3、学习“学习链接”并复习以前学过的孔子的经典语录

（1）学而不思则罔，思而不学则殆。

（2）知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

（3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

（4）学而不厌，诲人不倦。

（5）温故而知新。

（6）三人行，必有我师焉。

（7）知之为知之，不知为不知，是知也。

4、孔子与洛阳

引导学生了解一些孔子和洛阳相关的故事

洛阳老城老子故宅

孔子问礼于老子

四、作业

继续阅读、积累孔子的经典智慧和有关孔子的故事。

教学反思：

本篇课文主要从以下方面进行设计：

（1）读中感悟，读中理解。引导学生在充分朗读课文内容的基础上，理解课文。在不同的教学阶段，采用不同的朗读形式，帮助学生理解。初度时，主要采用出声朗读的形式，在琅琅的读书声中，学生不会太紧张，从而缓解学生的情绪。细读时，采用默读、齐读等形式，静心思考，共同感悟。

（2）授学生以“渔”。虽然学期已过半，但学生对于加小标题仍然感到吃力。所以，每次遇到这样的教学内容，都会精心为学生讲解。当本课再遇到这样的问题时，在前面学习的基础上，先带领学生整体感悟加小标题的方法，再让学生用学到的方法自己学习。学的时候，先让学生默读学习，然后在小组内交流思考过程，深化学生的理解。

（3）抓住重点词句，引导学生理解课文。在理解孔子的几个故事时，主要让学生用“抓住关键词”的方法找到小标题，并理解其中蕴含的道理。