四、杠杆教案推荐

《杠杆》教学设计 眉山市东坡区苏祠初级中学

赵晓琴

知识与技能

1．认识杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

过程与方法

1．通过观察和操作杠杆，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力、抽象的概括能力和用科学的方法解决问题的能力。

教

2. 通过实验探究过程，培养学生交流与合作的能力，提高学生学学

习物理的兴趣。

目

情感、态度与价值观

标

1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；

2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识

3．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

教学重点

探究杠杆的平衡条件

教学杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法

难点

在本节课的教学活动中，要利用学生已有的知识和经验，从学生日常生产和生活中熟悉的许多属于杠杆的工具入手，通过学生主动情景预设

观察、动手操作、分析，从而得出抽象的杠杆概念。让学生亲身经历探究实验得出杠杆平衡条件。教学要体现“从生活走向物理”，从“物理走向生活”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。

教

学

过

程

师生活动

一、情景导入（5分钟）

拔图钉比赛：请班里力气最大的一名男生和班里一名力气最小的女生上台分别拔图钉。

男生：空手拔图钉，没拔出。

女生：使用羊角锤拔图钉，结果图钉很容易拔出。

激发学生的学习兴趣，以此导入新课。

二、新课教学（35分钟）

设计意图

激发兴趣，创设情境。

展示生活中常见的一些实物和投影图片：铡纸刀

、

树枝剪

、压水机、瓶起子、羊角锤、核桃夹等。

联系生活中的实例进行学

习，再现生活

情景，激发学生学习兴趣。

学生活动：学生带着问题观察思考,小组讨论，回答下面问题。

思考阅题：

(1)铡纸刀、树枝剪和抽水机的压杆发生了怎样的运

动？

(2)它们在什么情况下才能这样运动？

(3)它们有什么共同之处？

教师演示核桃夹，剪刀，瓶起子的使用，让学生讨培养学生观察能力，概况能力。

论，总结它们的共同特征。

(1)都是硬棒；(2)都受到力的作用；(3)都绕固定点

转动。

建立杠杆的概念，让学生自己总结杠杆的概念。

【板书】杠杆的定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点0转动，这根硬棒就叫做杠杆

提问1：硬棒成为杠杆的条件？

提问2：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例？

学生活动：学生讨论、交流、举例。

培养学生自主学习能力；分析问题，解决问题的能力。

教

教师利用多媒体投影：生活中各种各样的杠杆

学

强调：硬棒不一定是直的，也可以是弯曲的，即硬过

棒可以是各种各样的形状，也可以是圆的。但必须程

是硬的，如羊角锤是弯的，而跷跷板是直的。

学生阅读教材76—77页，完成导学案自主学习1至3题，了解杠杆的五要素：

支点：杠杆绕着转动的点，用字母0表示。

动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。

阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。

动力臂：从支点0到动力F1作用线的距离，用字母l1表示。

阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离，用字母

l2表示。

教师利用多媒体展示撬棒的五要素；

特别提醒：

找出撬棒的支(1)动力、阻力都是杠杆受到的力。所以支点、动力点、动力、阻作用点、阻力作用点都在杠杆上。

(2)力臂是指支点到力的作用线的垂直距离。

【示范板书】在黑板上示范杠杆力臂的画法。

例题巩固：如图甲所示，杠杆OA处于平衡状态，在图中分别画出力臂l1、l2

力，明确力臂的画法。

教

学

过

教师提示：关于力臂和力，要注意以下几点：

程

1.力臂是支点到力的作用线的距离，是“点”到“直

线”的距离。其中“点”为杠杆的支点；“线”为力的作用线，即通过力的作用点沿力的方向所画的

直线。

2.杠杆的阻力方向与杠杆转动方向相反。

学生讨论、交流画力臂的方法，教师点拨，总结正确画力臂的一般步骤：

培养学生观察能力和概括能力

1.首先确定支点0。

2.画好动力作用线及阻力作用线。画的时候可用虚线将力的作用线延长。

3.再从支点0向力的作用线画垂线，画出垂足。

4.最后用大括号或箭头勾出力臂，在旁边标上字母L1和L2分别表示动力臂或阻力臂。

课堂练习: 1、画出各力的力臂

及时巩固，反馈信息，加深理解；

2、如图所示的杠杆OC中，O是支点，若F1是动力，

F2是阻力，则动力臂是 ，阻力臂是 。(用

字母表示)

创设情景活跃课堂气氛，提高学习兴趣

3、列车上有出售食品的手推车，如图所示，当前轮

遇到障碍物A时，售货员向下按扶把，若把手推车视为杠杆，这时杠杆的支点

是 ，当后轮遇到障碍物时，教

售货员向上抬扶把，这时杠杆的支点是 。

学

投影并提问：体重不同的两个人能不能让跷跷板稳过

定下来？

程

学生讨论

【板书】：杠杆的平衡状态：静止或匀速转动

提问：杠杆在满足什么条件时才会平衡呢？

学生猜想：

教师将学生猜想写在黑板上。

请同学们利用桌上的实验器材，设计一个实验，对杠杆的平衡条件进行探究。

在学生进行初步设计后，组织交流设计思想，通过交流讨论，教师强调：

实验操作注意事项：

1.在实验前要通过调节平衡螺母，使杠杆水平位置平衡；（方便测量力臂，消除杠杆自重对实验结果的影响）

2.挂钩码后，不能再移动平衡螺母。

3.读数时，杠杆仍处于水平平衡，以便直接读出力臂的长度。

培养学生动手请同学们针对所要测量的内容，参照教材所示“实能力、合作能验探究”，设计好实验步骤和记录表格，然后动手力、分析问题能力和概括能教

进行实验。

学

过

程

学生实师巡视并进行指导。

测量次数

1

2

3

F1/N

l1/cm

F2/N

l2/cm

力。

验，教

教

学

教师展示学生实验报告，引导学生对实验结果进行分析；

根据学生的讨论结果，对前面学生的猜想进行评价，

得出正确结论。

【板书】

杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂

F1l2Fl12公式：F1L1=F2L2 ；或________ ；

活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。

也称作__杠杆原理_ 。

多媒体展示图片：一个人正在用一个巨大的杠杆过

撬动地球。

程

提问：有什么科学道理？

培养学生分析例题讲解：一位物理老师利用小小的弹簧测力计就问题、解决问题的能力

测出了一头大象的质量, 他用一根长度为12m的槽

钢作为杠杆,如图所示,吊钩固定于槽钢的O点,测得

L1为6m,L2为4cm, 当槽钢水平静止时,弹簧测力计示

数F1为200N,若不计铁笼和钢槽的质量,请估算大象

的质量是___ t.(g取10N/kg)

引导学生分析：

学生相互交

流，在交流的基础上进行学

习小结。

三、课堂小结（5分钟）

课堂小结

我们这节课学习了什么？

要点：杠杆的概念；杠杆的五要素；杠杆的平衡条件及应用。

难点：画动力臂和阻力臂。

投影展示漫画：究竟小猴和小兔谁分的萝卜重？

课后思考

拓展思维

第1节

杠杆

1、杠杆：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点0转动，这根硬板

棒就叫做杠杆。

书

2、杠杆的五要素：

设

①支点O ②动力F1

③阻力F2

④动力臂l1⑤阻力臂l2

计

3、画力臂

4、杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂

或

F1L1=F2L2