四、力名师教学实录

重庆市大足区“智慧课堂”教学设计

授课时间（星期）

2017年12月19日（星期二）上午第四节

所开展活动

学校

教材

学科

课题

人教版

物理

《力》

职称

中学二级教师

年级/班级

八年级2班

“大足区智慧课堂”展示课（直播）

重庆市大足第一中学校学校

授课地点

复隆实验学校智慧课堂教室

学生人数

42人

授课教师

付秀梅

本课堂使用的教学环境

学生平板互动环节

一、教材内容分析

本节内容是力学知识的入门基础课，“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是本章的重点。正确理解力的概念是学好初中力学的基础。由于力的概念比较抽象，所以本节以学习力的初步概念为切入点，它为今后逐步深化力的概念做必要的铺垫。同时，力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.知识与技能：

（1）知道力的概念和单位。

（2）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

（3）知道力的三要素，并能用力的示意图表示力。

（4）知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

2.过程与方法：

（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。

（2）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。

（3）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。

3.情感态度与价值观：

（1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。

（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。

（3）体会物理就在身边。

三、教学重点、难点

重点：正确并规范地引导学生进行探究活动，建构力的概念。力的作用效果和力的三要素。

难点：正确理解力的概念;认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

四、学习者特征分析

共有六个环节与学生进行平板互动

初中学生对事物存在浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。而力这一概念对于初中学生来说是比较抽象的，针对这一特点，我从学生感兴趣的奥运会夺冠的精彩视频引入课题，突出物理教学以观察、实验为基础的特点，进行实验探究。本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。

五、教学策略选择与设计

本节教材中知识的获得都是以学生熟悉的生活现象或体育项目为基础，教学中不局限于课本上已有的素材，更充分利用学生的生活经验来开展情景化教学。在形成力的概念时，寻求现象的共性是教学的难点，要注意引导分析。本节课的教学中，通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。还要加强实验和设计各种活动，使学生获得必要的体验。在教学过程借助云课堂平台，和形象生动的仿真实验APP，力求达到教育效果的最优化。

六、教学环境及资源准备

多媒体课件

视频资料

六、教学过程

教学过程

（一）

新课引入：

1.

ppt图片展示：运1.小组活动

动员踢足球，运动员（1）手拉弹簧

举杠铃，人提水桶

（二）

探究一：什么是力？

2.

板书：力的定义

４.检查预习情况

（2）手推书本

（3）磁铁吸引铁片

2.小组讨论:平板上的问题：

吗？

（2）不接触的两个物体间一定不能产生力吗？

3.小组代表发言

4.根据预习结果回答并提交。

（三）

1.

提出问题：

1.小组活动：捏橡皮泥，拉弹簧，压

资源准备：仿真实验软设计意图：培养学生动手探究二：2.演示仿真实验：观缩弹簧，弯曲直尺

效果

桌的形变

状改变吗？

教师活动

1.

点开奥运会夺冠精彩瞬间的视频

1.观看视频。

学生活动

设计意图及资源准备

资源准备：“奥运会夺冠精彩瞬间的”视频。

设计意图：通过视频中的画面创设情境，激发学生学习的兴趣。也勾起同学们的爱国情怀。

资源准备：视频，实验器材

设计意图：让学生通过生受力。

2.书写课题（板书）

（1）单独的一个物体可以产生力活中现象和自身活动感力的作用察用力压课桌时课2.小组讨论：力可以让坚硬的物体形件，实验器材

3.演示实验：视频播3.反馈练习：学生利用平板完成练习能力及观察总结能力。

放小球在磁铁的吸并提交答案

引下改变运动状态

4.板书力的作用效果

5.查看学生的答案并点评

ppt屏幕广播

1.小组实验

资源准备：实验器材

从三个方面探究影响力1.提出问题：哪些因（1）用较大的力和较小的力拉弹簧，设计意图：

素可影响力的作用并观察。

（四）

探究三力的三要素

效果？

（2）拉弹簧和压缩弹簧，并观察。

的因素，养学生动手能力生能力有限，所以要在老

通过反馈练习加深学生对知识的理解

2.引导学生做一做：

（3）.用同样的力捏住钢尺的不同位及观察总结能力。但初中3.教师点评并总结：置来弯曲钢尺。

小、方向、作用点。（板书：力的三要素）

1.

课前请学生阅读1.阅读教材，找到表示力的方法。

培养学生从教材中获取巩固对知识的掌握

教材结合微视频《用2.把导学案预***板拍照信息和总结归纳的能力。

影响力的因素有：大2.小组交流：影响力的因素有哪些。

师的引导下完成探究。

（五）

力的示意图表示提交。

上提水桶，画出水桶所受拉力的示意图。

探究四：力》，找到表示力的3.练习巩固：用F=50N的力竖直向力的示意方法

图

2.

检查预习情况

3.通过平台把题目发送给学生

1.

视频引入问题：１.小组讨论平板上的问题：

小品《卖拐》里面，脚会麻，手会痛的原因是什么？

（五）

探究五：力的作用是相互的

跺脚为什们脚要小组代表发言

麻？

做一做：用手拍桌员为什们可在水中前进？

子，为什么手会痛？

小组代表发言

2.演示实验：利用传

感器演示力的作用是相互的

资源准备：小品《卖拐》视频片段。两个力传感器

设计意图：体验从现象中假设，然后实验验证，并应用结论的科学探究过程。

２.小组讨论平板上的问题：游泳运动提出问题，并进行猜想与

１.将课堂练习题通

学生完成并提交

（六）课堂练习

过平台发送到学生平板

２．利用平台查看学生完成情况后点评

（七）课ppt展示今天所学内

堂小结

后作业

容

（八）课完成平台上的课后

作业

七、教学流程图

设计意图：检测学生课堂掌握情况

视频创设情境→引出课题《力》→探究活动一：什么是力？→探究活动二：力的作用效果→探究活动三：力的三要素→探究活动四：力的示意图→探究活动五：力的作用是相互的→总结知识，初步认识力。

八、应用简介

在本堂课的教学中，我主要是运用ppt组织教学。

为了激发学生的学习兴趣，我以奥运会我国运动员夺冠的精彩瞬间的视频引入新课。

在课内探究的活动中通过让学生亲自动手亲身体验，或者观察视频来认识力。在探究力可以改变物体的形状这一活动过程中，我利用实验仿真软件演示力也可以让坚硬的物体改变形状。在探究力的作用是相互的这一活动过程中，除了借助视频资料外，还利用传感器在云课堂平台的高拍仪进行了实验验证，利用拍照功能让学生直观的得到实验结果。

九、教学反思

十、课前预习（资源应用情况）

利用平台网络功能查找力传感器的作用

十一、课后延伸（资源应用情况）

通过平台的互动交流功能谈谈自己对力的认识。

注：红色部分为应用相关内容。