四、杠杆课件配套优秀教案设计

杠杆

教学目标：

1、

2、

3、

认识杠杆，知道杠杆的五要素。

杠杆平衡条件的探究与应用。

认识生活中的杠杆，能区分生活中哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆，哪些是等臂杠杆。

教学重点：杠杆平衡条件及杠杆的分类。

教学难点：在实际应用中准确画出力臂。

教学方法：实验探究

教学手段准备：PPT、杠杆平衡条件探究配套器材。

教学环节：

一、

情境导入：

展示生活中的各种简单工具:剪刀、钳子、指甲刀、啤酒瓶起子、镊子等。

指出这些简单的工具统称简单机械。PPT展示起重机、缝纫机、机床等复杂的工具，指出这些也称为工具，但是比较复杂、统称复杂机械。但是一切复杂的机械都是由简单机械组成的，学习简单机械是学习复杂机械的基础。这节课我们就一起来学习最简单的机械——杠杆。阿基米德说过：给我一个支点，我可以翘起整个地球。引入杠杆。用笔模拟感受杠杆。结合图片以及常识总结什么叫杠杆，引出杠杆的定义。（教师总结：杠杆指一根硬杆，在力的作用下，能够绕某一固定点转动。）必须是硬杆，而且能够绕某一点转动。

二、介绍杠杆的五要素：

结合图片，介绍杠杆的五要素。

支点O：杠杆绕其转动的点。

动力F1：使杠杆转动的力。 阻力F2：阻碍杠杆转动的力。

动力臂l1：支点到动力作用线的距离。 阻力臂l2：支点到阻力作用线的距离。

强调力臂是点到线的距离，（适当复习点到直线的距离）而不是杠杆的长度。练习：寻找动力、阻力、动力臂、阻力臂。

三、

杠杆平衡条件的探究：

力学中我们说当物体处于静止或者匀速直线运动状态就称物体处于平衡状态。杠杆在动力、阻力的作用下处于静止时，我们就称杠杆处于平衡状态。那么杠杠要处于平衡状态需要满足什么样的条件呢？动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在怎样的关系呢？

简介实验装置，让学生判断装置是否为杠杆。若为杠杆，支点在哪里，动力和阻力分别是什么？

实验前先要调节杠杆两端的螺母使杠杆处于水平位置，这样做有何好处？（根据动力和阻力的方向引导学生找出力臂，杠杆在水平位置平衡时，力臂可以直接从杠杆上读出）在实验过程中为何要多次改变杠杆上钩码的数量和钩码所处的位置？（多次实验，寻找普遍规律）

学生分组完成实验，记录实验数据

次数

1 2 3 …

动力f1/N

动力臂l1/m

阻力f2/N

阻力臂l2/m

通过对实验数据的合理分析，寻找出动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。

最后我们发现杠杆处于平衡状态时必须满足

动力X动力臂=阻力 X阻力臂

可以写为 F1*l1=F2*l2 教师归纳总结：在杠杆平衡条件的公式中，动力、阻力没有标准的区分，但是动力、动力臂、阻力、阻力臂必须一

一对应。

四、

杠杆的应用

杠杆原理可知，在杠杆的的应用中，力臂越长对应的力就越小。所以利用杠杆原理我们制作了很多工具，例如：

天平动力臂与阻力臂相等，动力等于阻力。——等臂杠杆

撬棒、钳子动力臂大于阻力臂，动力小于阻力。——省力杠杆，费距离

船桨、镊子动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。——费力杠杆，省距离

五、

生活中杠杆的应用及例题练习。

六、

课堂小结

七、

板书设计：

杠杆

定义：一根硬棒，在力的作用下能绕固定点O转动。

五要素：

支点

动力

阻力

动力臂

阻力臂

平衡条件：F1*l1=F2*l2 分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆