三、密度教案3

第六章第二节《密度》教学设计

学习目标

1、通过体验科学探究的全过程,熟悉科学探究的几个主要环节,如提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析和论证、评估与反思、合作与交流。

2、学习应用"比值"的方法探究物质的性质,建立密度概念,认识密度公式和单位的由来。

3、培养学生的合作精神,以及在交流与讨论中所持的正确态度。

4、学会查密度表,并能说出常见的一些物质如水、空气,以及钢铁的密度的大概范围。

5、用分类列表将一些常见物质的密度呈现出来,引导学生去认识自然界物质的多样性,进而唤起学生对自然奥秘探究的兴趣。

学习重点、难点

重点:密度的概念及应用

难点:密度是物质的一种特性,与物体的质量、体积无关。

课堂学习: 一、体验与思考:完成实验,思考后积极发言。

1、观察实验桌上的两杯相同体积的盐水和纯水,你能分辨出哪杯是盐水、哪杯是纯水吗? 在小组内讨论各人的观点和分辨方法。

二、实验探究: 1、猜想与假设:

(1)、相同体积的不同物质,其质量是否相等? (2)、相同体积的同种物质,其质量是否相等? 2、制定计划与设计实验: 从上面的问题出发,取不同的物质作研究对象,并选用天平、量筒等测量工具分别测出它们的质量与体积,然后再取它们单位体积的质量作比较。所谓单位体积的质量,就是质量与体积的比值。

3、进行实验与收集证据: 全班同学分成四大组及若干个小组,分工合作,共同收集以下证据: (1)测出若干杯体积不同的纯水的质量与体积; (2)测出若干个体积不同的铁块的质量与体积; (3)测出若干个体积不同的铜块的质量与体积; (4) 测出若干个体积不同的铝块的质量与体积; (5)分别算出纯水、铁、铜、铝四种物质的质量与体积之间的比值。

各小组把本组收集到的证据整理后,填写在教材113页的表格中: 4、分析与论证: 通过与同学们的交流与合作,你能回答下面的问题吗? (1)不同物质,其质量与体积的比值是否大小相同? (2)相同物质,其质量与体积的比值是否大小相同或相近? (3)表中有一个栏目“单位”,你是怎样填写的?能说出它的意义吗? (4)现在你可知道两杯相同体积的纯水和盐水,哪个质量大吗? 先独立思考,然后小组内讨论,形成自己小组的意见,整理在下面空白处。小组展示。

三、自学课本114--115页内容。看完后完成以下内容,小组讨论总结。

1、_________________叫做这种物质的密度。密度是物质的一种,它的大小与、无关。

2、在国际单位制中,密度的单位是________,读作_______,用符号_______表示。

3、密度的计算公式是

。

4、根据密度公式,是否可以得到“物质的密度与质量成正比,与体积成反比”?为什么? 5、观察课本115页的三个密度表,记住水的密度。

6、能说出各种物质的密度的物理意义。如水的密度的物理意义是什么? (以上内容采取自学的方式,在小组内探讨完成) 然后在小组内完成下列问题: (1).一杯水和一桶水的密度哪个大?一个小铁钉和一个大铁块的密度哪个大? (2).一块砖分成大小不相等的两块,则（

）

A.小块的密度的大B、大块的密度大。C.密度一样大。D、无法判断。

(3).有人说,同一种物质的密度跟质量成正比,与体积成反比,这种说法对吗?为什么? (4)、知道密度的单位是怎么来的吗? (5)、密度的常用单位除了kg/m3还有什么?其进率为多少? (6)、同学们自学密度表,从各方面去分析一下,你能从表中找到哪些规

律或者说什么特点来? 提示学生注意: ①、记住常见金属物质的密度大小顺序和水的密度大小。

②、水的密度为1.0×103 kg/m3其物理意义是什么? 四、运用密度公式进行计算

学生在小组内自学课本例题,然后完成下列练习: 1、一块铁的质量是1.97 t,体积是0.25 m3,这块铁的密度是多少? 2、有一金属块,体积为40dm3,质量是108kg,这种金属的密度是多少?该金属是何种金属? 目标回顾: 本节课你最大的收获是:_________________。

你还有的疑惑:

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