正数和负数教学设计范文

§2-1有理数

一、三维目标：

1 通过对数“零”的意义的探讨，进一步理解正数和负数的概念；

2、利用正负数正确表示相反意义的量（规定了指定方向变化的量）

3、

进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。

二、知识重点：正确理解和表示向指定方向变化的量

三、教学难点：深化对正负数概念的理解

四、授课时数：2课时

五、教学过程：

第一课时

正数和负数

【一】解读教材

1、回顾小学中有关数的范围及数的分类，指出小学中的“数”

是为了满足生产和生活的需要而产生发展起来的。

如：0，1，2，3，…，112，

352、在日常生活中，常会遇到这样的一些量：

如：汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米；

温度是零上10°C和零下5°C；

收入500元和支出237元；

水位升高1.2米和下降0.7米；

像这样的，日常生活中描述温度的零上多少摄氏度和 ，水位的升高和 ，现金的收入和 ，商品的买进和 等类似的数量都具有相反的意义，我们称之为具有相反意义的量。

注意：必须满足两个条件（1）意义相反；（2）同一种量。

问题：你能再举几个其他的具有相反意义的量吗？

想一想: 怎样表示具有相反意义的量呢？能否从天气预报出现的标记 中，得到一些启发呢？中国某天的气温情况为（-6℃～26℃）

零上5℃

【二】接受新知。

零下5℃

定义：一般地，对于具有相反意义的量，我们可以把其中一种意义的量规定为正，用过去学过的数表示；把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数（零除外）前面放上一个“-”(读作“负”)号来表示。 1、正数

小学学过的那些数(零除外),如10,3,500,5.5等,都是 正数

。

为了加以强调， 正数前可加上

“+”

（读作正）号,但一般省略不写。如5可以写成+5, +5和5是一样的。

2、负数

在正数的前面加上

“-”(读作负)号的数是

负数

。“-”号不能省略。如：-5，-0.36。

友情提示：0既不是

正数 ,也不是 负数

（0不再仅仅表示“没有”，也是正、负数的分界点）。

例1、填空：

（1）出口货物500吨记作-500，进口货物262吨记作______；

（2）如果产量增加20％，记作______，那么产量减少3％记作______；

（3）向东前进30m记作+30，向西前进10m记作______；

例2、把下列叙述改成使用正数的方法

（1）向南走-20m，即_________；

（2）飞机下降-200米，即_________；

（3）飞机上升-3000米，即_________；

（4）商店赢利-1000元，即_________。

【三】合作练习

练习1:

(1)小东走5米记+5米,那么向西走6米记作______. (2)获利200元记作+200元,亏损100元记作_____.

(3)前进10步记作______,后退5步记作______ . (4)上升10米记作+10,那么-5表示______. (5)向东记作正,则-12米的意思是______ . (6) 海面下-200米相当于____________. 练习2：数学教材第11页的练习题

思考题：

一潜水艇所在高度是-50m,一条鲨鱼在艇上方10m处，鲨鱼所在的高度是多少？

课堂小结：总结本节课所有的收获

【四】展现提升。

1．如果前进10m记作+10m，那么后退20m记作________。

2．如果-10元表示支出10元，那么+30元表示________。

3．若运进3000kg煤，记为3000kg，那么_________ 记为-500kg。

4．小军向北走了-100m，表明他向______走了100m。

5．如果一个只能上下移动的物体向上移动为正，那么：

①物体移动-3m表示什么意义？

②物体移动5m表示什么意义？

③物体向下移动-10m表示什么意义？