一、功第二课时教案

《功》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．理解力学中做功的含义。知道做功包含的两个必要因素，能正确判断出力是否对物体做功。

2．能应用公式进行简单的计算，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

（二）过程与方法

1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。学会用科学探究的方法研究物理问题。

（三）情感态度与价值观

1．通过联系生活、合作性的探究，培养学生的科学态度和科学精神。

二、教学重难点

本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。

本节内容由做功包含的两个必要因素和功的计算两部分构成。重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。可以引导学生通过对生活实例的辨析，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。要求学生能应用公式进行简单的计算。

教学重点：明确力学中功的含义。

教学难点：判断力是否对物体做功。

三、教学方法

本节课让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，让学生充分融入学习中来学习知识。

四、教学资源准备

多媒体课件等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

让学生说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。

针对学生的回答，教师点评：现导入新课

代汉语中的“功”主要有成效、学生思考并回答。

（5分钟）

成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。

板书课题：力学中的“功”

将学生的语文知识与物理课堂有机融合。充分调动学生参与课堂教学的积极性。

一、力学中的功

1．做功的含义

课件展示：

（1）叉车把货物举起；（2）小明想把大石头移开，但没有搬起。

让学生讨论叉车和小明的工作是否有成效？

引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距学生思考并回答：叉车离，这个力的作用就有了成效，的工作有成效，体现在力学里面就说这个力做了功。

它施了力，并且把货物2．做功的两个必要因素

举高了。小明的工作没通过多媒体课件展示：

有成效，体现在他虽然课件展示出（1）人把物体提到楼上；（2）施了力，但并没有使大具体的实工人推着车向前运动；（3）小孩例，激发学石头移动。

子用力推车，车未动；（4）吊车学生分析并回答。（1）生积极思考吊着重物静止在空中。

新课教学

球靠惯性运动，有距离问题，通过让学生标出物体受到力的方向和（30分（运动）而没有力，不对不做功情物体移动的方向，再说出几个事做功；（2）人施了力，况的分析，钟）

例中哪些是做功的？哪些是不做但物体在力的方向上突破了难功的？做功的事例中有哪些相同移动的距离为0，没做点，加深了之处？

功；（3）力和距离方学生对做功引导学生总结出力学中做功的两向相互垂直时力不做的理解与认个必要因素：一是作用在物体上功；（4）人施了力且识。

的力

在力的方向上移动的二是物体在这个力的方向上移动有距离，做功

了距离。

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举出很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？

1．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？

2．当你端着一盆水不动时，你累

吗？你做功了吗？为什么？

3．人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？

4．人拉着木箱前进时，拉力做功了吗？为什么？

学生回答后，总结物体不做功的情况：（1）有力而没有距离，不做功；（2）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。（3）有距离（运动）而没有力，不做功。

多媒体展示当堂练习1 二、功的计算

教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。

总结出功的计算方法：力学里规学生明确，物体的运动定，功等于力和物体沿力的方向方向是水平的，马的拉上通过的距离的乘积。

力与物体运动方向一功的计算公式：功=力×距离

致，因此马的拉力对物表达式：W=Fs

体做功。计算功的大小公式中符号的意义及单位：

时应该利用拉力大小W──功──焦耳（J）

800N与水平运动的距F──力──牛顿（N）

离3000m。重力方向与S──距离──米（m）

运动方向垂直，因此重1焦=1牛·米（1J=1N·m）

力不做功。

多媒体课件出示课本例题，引导学生分析物体受到几个力的作用。哪个力做了功？重力是否做功？为什么？

功的计算有哪些推导式？分别能计算哪些物理量？

已知力F和物体在力的方向上移动的距离S可以计算功W； W=FS 已知功W和物体在力的方向上移动的距培养学生分析、概括能力。也使学生能更好地理解功的计算公式及功的单位。

通过例题加深学生对所学知识的理解和认识，提高学生运用所学知识解决实验问题的能力。

启发学生灵活运用知识解决问题

多媒体展示当堂练习2

离S可以计算力F；

F=W／S

已知功W和力F可

以计算物体在力的方

向上移动的距离S。

S=W／F

促进知识的通过今天的学习，同学们有哪些学生可以个别回答，或巩固掌握。课堂小结

收获？在实验探究中又存在哪些相互交流，在交流的基提升学生的（5分钟）

问题？还有什么想探究的问题？

础上进行学习小结。

交流表达能力。