三、大气压强优质课一等奖

9.3《大气压强》

【教学目标】

知识与技能：

1、知道什么是大气压强及大气压强的应用。

2、了解大气压强的大小及测量方法。

3、了解抽水机的工作过程和工作原理。

过程与方法：

1、观察与大气压强有关的现象，感知它的存在。

2、观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小。

3、探究人类生活和生产如何利用大气压强。

情感态度与价值观：

1、培养实事求是的科学态度。

2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学

技术对人类生活的影响。

【教学过程】

一、实验导入，激趣设疑。

1、复习：液体压强产生的原因及液体压强的特点。

学生回答然，教师分析后引入新课。

2、覆水实验：用食指堵住两端开口的玻璃管管口下端，注满水．

设疑：水会不会流下来? 大胆设想，此时若将管倒拿，开口朝下，水会不会流出来? 设疑：水为什么没有流出来?是失去重力了吗?我的特异功能将水吸住了吗? 学生活动：动脑思索，回答问题，考虑这些现象与什么有关? 设计意图：激趣、设疑，既使学生自发产生强烈的求知欲，又抓住他们的注意力．创设一种学生要学、想学的情境。体现兴趣是最好的老师这一教学思想的活力．

二、播放动画，引人入境。

屏幕广播，辅以绘声绘色地讲述：

千百年来人们对大气压的认识经历了漫长的过程，最初人们并不承认它的存在。直到1654年法国奥托．格里克做了验证大气压存在的经典实验。他将两个金属半球紧密结合在一起，抽光空气，达到真空，而外面有空气。两侧曾各用七匹马拉不见分晓。有谁知道，最后每侧各加到几匹马呢?我们看到马夫将鞭子甩的啪啪作响，马嘶啸啸，尘土飞扬．最后砰的一声球裂为两半．八匹马各带半块小球一下冲出几百米远。有力证明了大气压的存在。

学生活动：学生由视听感受犹如身临其境感受大气压的存在。

设计意图：激发兴趣，让学生从感性上认识到大气压的存在。

三、自主探究、合作交流

提出问题，请同学点击“我的知识点”自己找寻答案

探究问题：1、什么是大气压强?产生原因是什么?

2、生活中应用的例子?注射器是怎样应用大气压强的?

3、你能将吸盘附着在墙壁上吗?试解释吸盘挂钩原理

设计意图：使学生对大气压强由感性认识上升到理性认识，同时学会将物理

知识联系生活实际．

共同释疑：现在你是否清楚我们的课前实验都是在利用什么呢? 四、点拨精讲、解难析疑

过渡：通过马德堡半球，说出你们的感觉，大气压大不大?有多大呢?引出托里拆利实验．

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教师活动：

1、播放视频“托里拆利实验模拟录像”，

2、动画演示“托里拆利实验”过程，

3、对比当年托里拆利实验的结果，你发现了什么?引学生发问；引学生思索，两者为什么有差异呢?由此可猜想大气压会受哪些因素的影响? 设计意图：学生尽情猜想可以从不同方面自由提出自己的见解，为他们的多

向思维提供空间，激发他们课下自主探究，利用网络资源寻求答案，敢于猜想能提出自己的见解将为他们敲开科学探究之门．

引出：760mm汞柱就是物理学中规定的一标准大气压的值，等于1.013×105Pa．继续播放实验中的拓展部分，设疑：接下来的实验发生了变化? 学生活动：学生观察实验步骤和现象，分析原因。

1、玻璃管倾斜，水银柱怎样变化?你怎样理解高度? 2、玻璃管提起些又怎样? 3、向槽内再倒入水银结果如何? 分析：水银柱高度不变的原因是什么?

(外界大气压强没变，等于液柱产生的压强，而液体压强只与密度、高度有关，密度不变高度自然不变与其他因素无关)

设计意图：让学生在教师引导下，将液体压强公式与本节内容相联系，弄清实验过程，突破难点。教师的点拨，引导作用在此环节要发挥得淋漓尽致，恰到好处．

五、自主学习，合作交流：

生活中怎样测量大气压强?请同学们赶快步入“资料超市”了解气压计，找寻答案，同学发言。

1、常用气压计有哪些，各自特点是什么? 2、简单介绍金属盒气压计。

设计意图：放手让学生自己利用信息，增强自主学习的能力，加强合作交流的能力。

六、分组讨论、合作探究。

导言：大气压是我们的朋友，大家生活在城市里，一定没见过活塞式抽水机和农业生产中发挥重要作用的离心式水泵，想了解吗?一起来吧! 先播放视频资料，了解离心式水泵。再请同学自主了解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程及原理，演示动画，共同探究，明确问题。

学生活动：自由浏览，利用信息资料学习。分组讨论，自主探究。

设计意图：让他们可以利用网络资源，自主探究，获得自主学习的能力。

培养团结协作的能力。当他们带着疑问主动去发现会比被动接受印象深刻。

七、反馈练习：请同学点击“想想做做”，自我检测，分组讨论，点击

答案，验证。提出疑难。疑难由学生解释，教师点拨补充．

设计意图：培养用所学知识解释问题的能力，加强同学间的交流，理论联系实际。

八、知识拓展：时间同学自由支配，可以进入“自由浏览”、

“科学家简介”、

“习题套餐”、“网络平台”根据需要自由选择。相信网络中一定有你感兴趣的大气压的知识，开始自由选择吧! 设计意图：据八年级学生特点．适应不同层次，不同要求学生的需要，给他们自主学习，提高能力一定的空间。开阔同学们的视野”让他们的思维更鲜活，更富有个性，使他们真正进入网络时代，充分感受网络环境的魅力．

九、创新交流：

主题：你还知道生活中哪些现象与大气压有关?你的收获、感受以及你更

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感兴趣的问题给我留言好吗? 学生活动：学生在留言本中与教师、同学交流，畅谈自己的感受，将知识拓展创新。

设计意图：这是师生交流的平台，给学生广阔的思维空间．培养学生理论联系实际和创新精神。

十、作业：1、利用网络资源，分组查寻高度、天气对大气压的影响。

2、你是否有自己的测量大气压的方法? 设计意图：让学生学会利用网络资源，搜集信息、整理信息、利用信息；也要培养他们创新意识和独立思考，解决问题的能力。为终身学习打下基础。

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