阅读与思考错在哪儿国家获奖教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《阅读与思考 错在哪儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

阅读与思考错在哪儿河北承德第一中学黄淑侠一教学分析：本节主要学习不等式组所表示的平面区域中X ，Y不是相互独立的而是互相制约的，从而使学生正确运用不等式组中变量的制约性解决问题。二教学重点，难点重点：理解二元一次不等数组中X ，Y的相互制约性，从而准确的解决问题。难点：正确理解二元一次不等式组中X

资料类型：教学教案文档

所属课文：阅读与思考错在哪儿

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

140

下载次数

更新时间

2018-07-09 16:01:00

来源学校

学校：河北承德第一中学

阅读与思考错在哪儿国家获奖教案

未知

2018-07-09 16:01:00

140

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：阅读与思考错在哪儿国家获奖教案

正文

阅读与思考

错在哪儿

河北承德第一中学

黄淑侠

一

教学分析：

本节主要学习不等式组所表示的平面区域中X ，Y不是相互独立的而是互相制约的，从而使学生正确运用不等式组中变量的制约性解决问题。

二

教学重点，

难点

重点：

理解二元一次不等数组中X ，Y的相互制约性，从而准确的解决问题。

难点

：正确理解二元一次不等式组中X ，Y的相互制约性。

三

教学基本流程

设置一个问题—————学生讨论探究——————总结结果——————分组展示————提出问题————探究原因——————得出结论

四

教学手段：利用信息技术手段辅助教学。

五

教学过程

（一）设置问题

已知X,YR 1XY3，-1X-Y1，求4X2Y的范围。

设计意图

1 认识不等式与不等式组表示平面的区别.

2 通过讨论探究激发学生探究问题的兴趣，各抒己见，提出问题，探究为什么会有分歧，到底谁错了，错在哪里，激发求知欲望。

师生活动

面对问题，学生先独立思考。

分组讨论，交流。

教师巡视，了解学生的认知状态。

师生彼此交流，引导学生反思。

（二）学生分组展示各自的成果

设计意图

意在培养学生的思维习惯，看到不同的展示结果引发思考，多问为什么。谁对谁错，引起学生的求知欲望，激发学习兴趣。

师生活动

1学生展示自己的成果，让同学们展示到黑板上。

2 对几种不同的结果再次进行讨论分析。

3 教师参与讨论之中，提出一些问题以供参考。

4 引导学生反思。

（三）

归纳，总结。

设计意图

1 通过以上师生的互动，找出问题出现的原因，知道错在哪里。

2 总结成果，培养学生的反思及归纳的能力。

师生活动

1 学生思考，总结并发表自己的意见。

2 教师指导并给出完整的小结。

小结：学习了本节课的内容，同学们应该知道出现分歧的原因了吧。实际上不等式组表示的是平面区域，X

，Y并不是相互独立的关系，而是由不等式组决定的相互制约的关系，X取得最大（小）值时，Y并不能取得最大（小）值; 有的同学就是忽略了这种制约关系，从而使取值范围扩大而导致错误。只有考虑他们的相互制约性，得出的结论才是正确的。

关于本教案的常见问题

Q：阅读与思考错在哪儿国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《阅读与思考错在哪儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

阅读与思考错在哪儿国家获奖教案