小数加减法（2）ppt课件课堂实录

小数的加法和减法教学设计

广州市白云区江村小学苏艳勤

【设计理念】:

《小数的加法和减法》一课我的设计理念是:利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、尊重学生的思维进程。做到:问题由学生提出、分析、解决、概念由学生归纳、概括、提炼;规律由学生探索、发现、揭示。从而达到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”的有机统一。围绕这一理念我设计了三个教学环节,从创设问题情境,学生提问导入,探究应用中教师精问、巧问生成追问等方面来体现课堂提问的有效性。

【教学设想】:

小数的加法和减法的教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下三点:第一、紧密联系生活,创设问题情境。

借助学生熟悉的超市购物设置情境,充分调动学生的积极情绪与兴趣。让学生从书店买书入手,以激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引入小数加减法,使学生以最佳状态进入解决问题的活动,主动探索小数加减法的笔算方法,体现数学来源于生活,服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习,学生更能体会出学习小数加减法计算的意义,感受数学的价值。

第二、教师大胆放手,学生自主探索。

由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这一知识经验,由学生自己收集有用信息。提出问题,并解决问题。在这一系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时,通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法,进一是,使学生逐渐形成不断发现问题,提出问题的良好习惯。首先根据已知信息,发现并提出数学问题,最后解决问题。因为这些问题是学生提出的,所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。

【教学内容】:

人教版四年级下册73页例2。练习十七第6、8题。

【教学目标】:

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。

【教学重点】:小数加减法笔算方法。

【教学难点】:小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。

【教学重点、难点】:

理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

【教学准备】在黑板上的板书、情境图。

【教学过程】:

(1)化简下面的小数。

0.4000=() 20.00=()

(2)把下面的数改写成两位小数。

10=() 0.4=()

(3)列竖式计算。

1.25+6.73= 8.54–4.76=

2、上节课我们探究了位数相同的小数加减法的计算方法,大家能说一说怎样计算位数相同的小数加减法吗?在计算时应注意什么?今天这节课我们将继续学习有关小数的加减法的问题。(板书课题:位数不同的小数加减法)

(二)探究新知

1、出示例2

(1)和上一例题有什么不同?

(2)位数不同的小数加减法怎样计算?

(3)为什么要小数点对齐呢?

(4)百分位上怎样计算?这里为什么可以添0?根据是什么?

(5)在小数加减法中,要想直接相加减,这两个数字得什么相同啊?

2、验证结果是否正确,怎么办?

(1)独立验算,说一说验算的方法。

(2)小结:小数的加减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。

3、计算小数加减法要注意些什么?

(1)小数点对齐,也就是把相同数位上的数对齐。

(2)按照整数加减法的计算方法进行计算,最后在得数的相应位置上点上小数点。

(3)得数的小数部分末尾有0,一般要把0去掉。

(三)巩固练习

1、教材第73页的“做一做”。

2、练习十七的第1、6题。

(四)课堂总结

今天这节课我们一起学习了什么?你有什么收获?哪些地方需要提醒大家的?

(五)作业设计

教材第75页练习十七第7、8题。

板书设计

位数不同的小数加减法

6.45+8.3=14.75 8.3-6.45=1.85 6.45 8.30

+ 8.3 - 6.45

14.75 1.85

相同数位对齐。(小数点对齐)从末位算起。

得数的小数点应和横线上的小数点对齐。

得数里小数的末尾有0,一般要把0去掉。