21 狐假虎威含PPT的教学设计及点评

22 狐假虎威

第二课时

教学目的:

1、分角色朗读课文,理解课文内容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重点:懂得“狐假虎威”的意思。

难点:揭示寓意。

一、回顾课文、复习巩固。

1、通过上节课的学习,你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。那谁厉害呢?

2、复习生词

狐假虎威转动扯着嗓子借着派来违抗爪子走一趟神气活现野猪纳闷受骗

二、精读课文、理解课文。

1、学习第一自然段,体会“虎之威”

(1)出示练习:通过上节课的学习,你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。那谁厉害呢?指名读第一自然段。

(2)结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)

(3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

【设计意图:通过理解朗读重点词、关键词,体会“虎之威”】2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

过渡:狡猾的狐狸眼看着自己就要成为老虎的盘中餐了,狐狸想出了什么鬼点子呢?我们学习第二至五自然段。

(1)各自轻声读第二至五自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几次话?(三次)应该怎么读?

(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适?

(3)学生练读。指名读。(用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)

(4)老虎被蒙住了,松开了爪子。老虎是一下子被蒙住了么?开始时候一愣,现在是被蒙住了。

(5)分角色朗读课文:同桌之间一人当旁白,一人当老虎,一人当狐狸。

【设计意图:抓住狐狸的语言,为学生搭建自主阅读的平台,通过学生个性化的朗读,自读自悟,以读代讲,想象狐狸说话时的心理、语气,从而体会出“狐之猾”】

3、学习六自然段,狐狸不甘心自己成为老虎的盘中餐了,摇了摇尾巴又想出了什么鬼点子?

“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风!”

4、学习七、八自然段。明白“谁之威”

(1)老虎跟着狐狸来到了森林深处,咱们看到什么情景呢?仔细观察课文中的插图,用自己的话说说。

(2)看看课文是怎么说的。默读七、八自然段找一找狐狸、老虎和白手的表现,用笔画出来。

随着学生的回答,出示下列板书:

“狐:摇头摆尾神气活现大摇大摆”“虎:半信半疑东张西望”“百兽:纳闷撒腿就跑”

(3)“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思?

纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?

为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。”

(4)指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、小鹿、小白兔、野猪。其他的小朋友当观众,看看他们表演得对不对出示练习:事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威”的意思是说()“假”的意思是()。随机板书“假”“威”的意思。

【设计意图:插图与文本内容相结合,直观地了解了此时狐狸与老虎神态,而同学们的即兴表演,更使学生深入地理解了“神气活现”,

“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词的意思,同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的,对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】

三、揭示寓意、拓展升华。

我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中,人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你觉得是什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)你想对这样的人说什么?我们要不要做这样的人?你明白了什么道理?

四、作业

1.把这个故事带上动作和表情讲给家人听。

2.请你根据提示展开想象,续编《狐假虎威》的故事。(提示:后来,老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……)