9　我有一个强大的祖国优秀教学设计说课稿

《我有一个强大的祖国》教学设计

临泉县城关街道阜临小学刘慧

教学目标:

1、了解诗歌的写作背景,正确、流利、有感情地朗诵诗歌,培养学生朗读诗歌的能力。

2、通过朗读诗歌,凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,感受到民族的团结,祖国的强大。

3、情绪酝酿→朗读→理解→感悟的学习方法。

4、在朗读、理解诗歌的基础上,感受民族大团结的力量和祖国的强大,培养学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重点:凭借诗歌文字,想象抗震救灾中一个个感人画面,能带着深情与感动诵读全诗,体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大。

教学难点:理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义.

学前准备:

1、学生搜集关于汶川地震的相关知识或图片,自读诗歌,借助工具书,读准字音。

2、ppt课件。

教学过程:

一、引入课题

1、谈话导入。

同学们,你们有没有感到过自己有一个强大的祖国?你们从哪儿感受到祖国强大的呢?你们说的这些无不证明着—-祖国多么强大!今天我们来学习一首诗,诗的题目是《我有一个强大的祖国》。

2、板书课题:我有一个强大的祖国

3、读课题。

二、初读诗歌,整体感知

1、学生根据老师出示的自读要求自由读课文。

2、检查预习课文情况。

(1)指名读课文,老师及时纠正读音。

(2)出示其他生词,检查认读情况。

3、引入汶川地震。2008年的5月12日,四川省汶川地区大地天摇地动,震毁了无数楼房、震碎了千万家庭,也强烈震撼了全国人民的心。关于汶川地震,老师用一组数字和图片介绍,让学生了解“5.12”汶川地震的情况。

4、同学们,看完这组令人心情沉重的数字,你想说什么?

5、从这些数字中,我们就能看出这场地震是一场什么样的灾难?(板书:大灾)

6、这场地震中,有一位幸存的老奶奶,她从废墟中爬出来之后,用颤抖的声音告诉人们:“地一动,我的房子就倒了,我的天也塌了。”这真是一场地动天塌的大灾呀!(板书:地动天塌)

7、了解作者叶浪及这首诗的创作源泉。

8、请同学们用心读这首诗,想想,你从诗文中读懂了什么?能够看到怎样的场景?

三、再读诗文,理解感悟

1、学生自由读诗,边读边思考。

2、交流反馈。

(1)比较全诗各小节结构上的异同。

1—6小节结构相同,分别描写了“我”在灾后看到的不同的面孔,以及这些面孔给我留下的印象。

(2)朗读1—6小节,说说自己对这六个小节的理解:

3、交流分析结果,借助图片引导学生理解诗歌前六节所描写的“脸”,他们会是谁呢?

4、出示温家宝总理的图片解读。

5、温总理的关心和问候给灾区人民带来了什么?此时,灾区人民会对温总理说什么呢?启发想象谈话。

6、把我们从诗中看到的情景,体会到的感情带回诗文中再读。

7、老师范读第一节诗。

8、指名读。

9、我们再来感情朗读其他小节的诗。重点学习第一节和第四节,讲述谭千秋的事迹。

10、朗读全诗。

一个个多么动人的画面!正因为这些,让作者感受到他有一个强大的祖国。这些人的脸上都写着同一个字,那就是——爱!这种爱需要回报吗?这种爱存有私心吗?如此这般的爱,我们可以称它为——大爱!(板书:大爱)正是因为有了大爱,我们才有一个强大的祖国。(板书:有)

11、一位哲人说:一个有大爱的民族,就是一个强大的民族。一个有大爱的国家,就是一个强大的国家。请问,当初那位老奶奶说“地一动,我的房子就倒了,我的天也塌了。”她还会那样说吗?她会怎么说?(在“塌”前面板书“不”)

12、学习诗歌的最后一节。

13、齐读全诗。

四、拓展延伸

1、同学们,学习了这首诗,你有什么想说的吗?把你想说的写下来。

2、学生展示读自己写的心得体会。

五、总结。

六、作业:课外收集汶川地震中感人的事迹在班级交流。

板书设计

我有一个强大的祖国

地震天不塌

大灾有大爱