2 三亚落日教学设计第一课时

三亚落日第二课时

武进区星河实验小学教育集团周家巷校区杨凤琴

教学目标

1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文,背诵课文。

教学重点:

通过朗读品味,感受三亚落日的美。

教学过程:

一、复习导入

1.三亚落日是一篇写景散文,通过第一课时的学习,我们知道三亚洋溢着浓浓的热带风情,让我们一起回味一下。感情朗读一二自然段。

2.三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

二、精读第三段

1.自由阅读三四自然段,思考:夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么?

2.全班交流:

①第一幅画面:太阳离海面还有一段距离,比做“快乐的孩童”。

②第二幅画面:太阳挨近海面时,比做“大红灯笼”。

③第三幅画面:太阳投入海面时,比做“跳水员”。

3.自由朗读三、四自然段,整体把握日落全过程。你最喜欢哪个画面呢?再读一读描写那个画面的句子,把你的感受批注出来。小组交流。

4.全班交流自学感受,教师相机提炼:

像孩童

A提问:你为什么喜欢快乐孩童似的太阳?(抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)

B 指导朗读,先自由读,再指名读,师生共同评议。

C质疑:“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”“热烈一片”,帮助学生体会当时的壮观场面。)

D学生齐读,要读出热烈的气氛。

像大红灯笼

A你为什么喜欢大灯笼似的太阳?(引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法,体会太阳发生的变化。借助课件,体会阳光映照在海面上的动人景象。) B出示:兴许是悬(浮)得太久的缘故,只见它慢慢得下沉(落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。

轻声读这一句,比较原文用词和括号里的词哪种写法好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。) C针对学生的回答,理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。

D指导朗读,喜欢这一小节的可一起读。(指出要放慢语速,把太阳的变化读出来。)

像跳水员

A你为什么喜欢跳水员似的太阳?

B为什么把太阳比作跳水员?(引导学生想象跳水员敏捷的动作,体会太阳入水既快又轻的特点。)

C出示:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

分组读两个句子,比较两句话写法的不同。(原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且拟人化写活了,使读者仿佛身临其境)

D指导朗读,要读出一种平静的美。

5、小结:这三幅优美的画面构成了落日的全过程,你能用一个词或一句话来赞美它吗?(鼓励学生畅所欲言,表达自己对落日的喜爱之情。)

三.总结全文

这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口,心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观,把自己喜爱的句子背出来,让落日美景永驻心间。

四、作业

1、朗读课文,背诵课文。

2、综合实践活动:

(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。写一篇习作,并在语言描写中流露自己的真情实感。

板书设计:

像孩童

2、三亚落日像大红灯笼真有诗意

像跳水员