9　我有一个强大的祖国教学实录与评析

我有一个强大的祖国

教学目标:

1、了解诗歌的写作背景,正确、流利、有感情地朗诵诗歌,培养学生朗读诗歌的能力。

2、通过朗读诗歌,凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,感受到民族的团结,祖国的强大。

3、学习诗歌的表达形式,能仿写汶川大地震中的一个或多个感人画面。

教学重点:

凭借诗歌文字,想象抗震救灾中一个个感人画面,能带着深情与感动诵读全诗,体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大。

教学难点:

理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,体会到正是那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜,一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。

学前准备:

1、学生搜集关于汶川地震的相关知识或图片,自读诗歌,借助工具书,读准字音。

2、课文朗读mp3,课文朗读视频。

教学过程:

一、谈话导入,渲染氛围。

1、谈话引入汶川地震。

今年是2018年,就在十年前的5月12日,中国大地上发生了一件惊天动地的大事,你们知道是什么吗?

让我们一起去看一看这场毁天灭地的大地震吧。

2、观看汶川地震图片,了解汶川地震的受灾情况。

2008年5月12日下午14点28分,四川省汶川县发生了里氏8.0级地震,顷刻间,山崩地裂,地动山摇。(播放汶川地震画面)

3、介绍国内当天的救援情况。(播放相关画面)

(1)15时55分,新华网向全世界发布四川汶川发生地震的消息,当时的国家领导人******立即作出重要指示,要求尽快抢救伤员,保证灾区人民生命安全。

(2)16时40分,温家宝总理在赶赴灾区的专机上主持召开紧急会议部署抗震救灾工作。同一时间,军队紧急调派1 4万部队,要求动用一切手段,不惜一切代价,用最快的速度、最短的时间前往抗震救灾第一线进行救援。

(3)全国上下、各行各业也迅速行动起来,投入到抗震救灾的洪流之中,车流、物流、人流,不断涌入灾区。

4、介绍诗歌作者情况。

然而,让世界感到惊讶的是,这样一场毁灭性的大灾难过后,却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情,更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说,悲痛中的中国,创造了人类救灾史上的奇迹。

那么,是什么创造了这一奇迹?

5月14日,震后的第三天,一个叫叶浪的四川普通工作者在成都市抗震救灾指挥部值守期间,被现场亲身经历所感动,含泪在手机上记录了这一奇迹的产生,也记录了自己的真实情感,这就是后来感动亿万中国人的诗歌《我有一个强大的祖国》。

5、老师配乐朗读诗歌。

6、学生分享听后感:看了这些画面,听了这首诗,你有什么感受?

下面,就让我们走进诗歌,去感受这人间大爱吧!

二、初读诗歌,整体感知。

1、学生自由读诗歌,注意把这些注音的字读正确,把诗歌读流利。

2、集体正音,齐读词语:

瓦砾(wǎlì)残垣(yuán)撬开(qiào) 包扎(zā) 创(chuāng)伤殷殷(yānyān) 鲜血(xuè)

3、诗是分小节的,全诗一共有多少个小节?下面请几个同学分小节把这首诗完整地读一遍,其他同学边听边思考,整首诗歌写的是什么内容?

三、再读诗歌,理解感悟。

1、诗中有一个字、一句话反复出现,你能把它们找出来吗? (板书:脸)

2、快速浏览全诗,小组讨论交流,诗中一共写到了几张脸?这些脸有什么特别的地方?他们分别代表的是哪类人?(课件)用笔在诗中画出来。

第一张脸:熟悉、亲切干部

第二张脸:陌生、勇敢战士

第三张脸:天使、美丽医生

第四张脸:慈祥、镇定教师

第五张脸:年轻、急迫志愿者

第六张脸:可爱、男男女女海外华侨

3、让我们来具体认识这几张脸吧:

(1)先看第一张脸。

出示第一节诗。这一张熟悉、亲切的脸指的是谁?诗中说“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,你们想知道是一些怎样的话吗?(课件)指名读,读了温家宝总理的这些话,你们有什么感想?

谈话:在总理的眼里,人是最重要的,只要人在,一切都会有希望。总理的话给了大家信心、力量、希望,鼓舞着每一个灾区群众,鼓舞着每一个抗震救灾的勇士,这一小节应读出怎样的情感?(坚强有力,充满希望。)

指名读本小节诗。

(2)再看这一张脸。

谈话:这次大地震,正是学生在教室里上课的时间,所以学校成了重灾区。可是,就是这些普通的不能再普通的教师,在危难时刻,在生死关头,用短暂的生命,铸就了对学生伟大的爱!(课件)

谭千秋,一个普通的高中教导主任,当人们发现他的时候,他双臂张开着趴在书桌上,身下死死地护着四个学生,他用自己的生命让这四个学生,能够像往日一样,看每一片白云,感受每一缕阳光。像他这样如雄鹰一般,把学生牢牢守护在自己羽翼之下的还有张米亚、瞿万容、杜正香、向倩、袁文婷等老师;而蒲斌、张兰等老师为了拯救更多的学生,放弃了逃生的最佳机会,让自己年轻的生命永远凝固在倒塌的废墟之下。这就是我们的教师——传授的是知识,铸就的是师魂!

难道这些老师不知道当时身处地带的危险性吗?他们为什么不害怕,不慌张,而是如此镇定呢?诗中说“为了自己的学生,成就了自己的永恒”是什么意思?(课件)

这一节诗你打算用什么样的情感来读呢?

就让我们怀着敬仰、怀着感恩去把这种伟大的爱读出来吧!指名读本小节诗。

(3)在这场没有销烟的战争中,还有像以上我们看到的许多张脸,他们也在用自己的实际行动谱写着感天动地的人间大爱。

a(抢救群众)有这样一些人,他们冒着随时有余震、随时会牺牲的危险,不顾一切地抢救被掩埋的群众,渴了、饿了,就一口冷水,吃一口干馍;累了、困了,天当被,地当床;而一旦有了幸存者的消息,他们马上投入战斗,即使牺牲生命也在所不惜。他们是解放军战士、武警战士、消防官兵以及来自全国各地的志愿者,他们这种奋不顾身的精神值得讴歌。谁来通过朗读赞一赞他们?指名读。

b(救治伤员)还有一些人,几天几夜不眠不休,拼尽全力要把伤员从死亡线上拉回来,他们是医生、护士。画面中的这位医生,在连续抢救了几个重伤员之后,才拖着疲惫的身躯,来到刚刚生产完的妻子身边,送上他对爱人最深情、最愧疚的一吻。所以,这些美丽的、救死扶伤的白衣天使同样值得讴歌。女生们,请你们来讴歌这些可敬的人吧!

C(捐献血液)手术告急,血库告急,大江南北,长城内外,无数人走上街头,奔向医院,殷殷鲜血汩汩流出,只为了救助更多的伤员。他们是学生、工人、农民、商人、战士、

干部等等等等。这感人的一幕就发生在我们的身边,感动着你、我、他!男生们把这种感动读出来吧。

D(捐献爱心)同是华夏儿女,同为炎黄子孙,这些身在异乡,不能亲临灾区贡献力量的海外侨胞,纷纷慷慨解囊,捐款捐物,表达自己的拳拳爱心。让我们一起把对他们的敬仰之情通过朗读表达出来。齐读。

(4)这一幅幅画面,便是一份份感动;每一句诗歌,更是一股爱涌,让我们带着这份感动、爱戴,把1-6小节有感情朗读一遍吧!指名分读第1-6节。

四、感情朗读,感悟大爱。

1、灾难无情人有情。面对无情的灾难,这一张张男男女女的脸让我们感受到了同胞的手足情深,这一个个忙碌的身影让我们感受到祖国大家庭的温暖。从这一个个伟大的举动,一张张慈爱的脸庞后面,你读出的是一个什么字?

(板书:爱)

2、这些人彼此认识、相互熟悉吗?他们有血缘关系吗?这究竟是一种什么样的爱?

3、这种人间大爱的力量源泉是什么?正是祖国的强大、人民的团结、博爱,才创造了这人类灾难史上的奇迹!作者才能如此骄傲地说:“我感到我有一个强大的祖国”。这句话在诗中一共出现了几次?这就是我们经常说的。这样写的好处是?那就让我们带着强烈的情感,把最后一节诗齐读

一遍。

4、指导朗读。这么感人、这么富有深情的一首诗,值得我们去深情朗读。但读诗歌不同于读文章,既不能一路高歌,也不能一行向下,要依据内容读出情感,要注意抑扬顿挫,轻重缓急。请同学们在小组中先读一读,练一练,等一会儿,我们来个朗诵比赛,看谁能读出节奏,读出韵律,读出感情。点读。

5、这场大地震已经过去了十年,那么,如今的灾区变成了什么样呢?让我们一起去看看吧。(课件)看到这焕然一新的震后灾区景象,你有什么想说的?

6、再大的困难,除以13亿,也会变得微不足道;再小的力量,乘以13亿,也会变成爱的海洋。在全国人民的大力关爱下,灾区面貌发生了翻天覆地的变化,灾区人民早已走出了昔日的伤痛,让我们再次有感情朗读诗歌,去感受这人间大爱!分角色配乐朗诵诗歌。

五、拓展练习,升华情感。

1、仿写(我手写我心):整个汶川大地震中,还有许多感人的画面、感人的情景值得我们歌颂,出示一组震后救援的画面,认真观察,仿照诗歌的样式,试着写一节或几节诗。2、其实,我们真的应该为“我有一个强大的祖国”而感到骄傲和自豪。还记得上次研学旅行中,我们参观辛亥革命博物馆这件事吗?通过参观,我们了解了一个事实:落后就要

挨打,奋发才能图强。随着新中国的成立,我们的国家不再遭难,人民不再受罪。我们一起去看看新中国成立后所取得的辉煌成就吧!(出示一组画面)

无论何时何地,祖国都把人民放在心中。同学们还记得电影《战狼二》吗?它就是我国“也门撤侨”的真实再现。(课件)当时也门发生战乱,许多国家(包括美国)对本国国民没有伸出援助之手,只有中国,以最快的速度派去军舰接我国侨民回家。当这些人踏上祖国的军舰时,个个热泪盈眶,人人激动万分。我想,当我们看了这一组画面,了解了这许多的故事,一定会为自己是一个中国人、我们有一个强大的祖国而感到骄傲和自豪。让我们带着对祖国的热爱、感激再一次深情朗读全诗吧!

4、全班深情朗读全诗。(配乐)