1 春光染绿我们双脚优质课教案

1、春光染绿我们双脚

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语;能联系课文内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思。体会诗人绿化祖国、美化自然的豪情。

2、通过对语言文字的品评,体会诗中的劳动场面;通过多角度的朗读,引领学生展开想象,体会诗的意蕴,伴随着对诗句的感悟,读出对和谐自然环境的向往。

3、能通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然,美化环境的思想感情。

二、教学重点、难点:

知道“春光染绿我们双脚”的意思。能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。三、教学准备:

阅读朱自清的《春》。

四、教学过程:

第一课时:

一、由“春”字入手,体会春意盎然的景象。

1、现在是什么季节?从哪些自然景物能感受到?你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象?

2、学生自由分说,交流春天的成语和诗句。

春天成语:燕语莺声、春暖花开、春雨如油、鸟语花香、燕语莺啼……

春天诗句:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。……

3、春天脚步近了,我们聆听着它轻轻到来的声音,吮吸着春天的甘露,感受着浓浓的暖意,回味着诗人的感悟,让我们一起走进春天。昨天我们欣赏了朱自清笔下的《春》,你有何感受呢?

4、出示文字:春天的脚步已渐渐走向我们,——春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着;春天像小姑娘,花枝招展地笑着、走着;春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。(朱自清)

5、学生交流:

6、让我们“走遍青山碧岭,”让“春光染绿我们双脚。”

7、板书课题,齐读:春光染绿我们双脚

二、初读课文,整体感知:

1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)

2、自由读,看看这首诗的开头和结尾,读一读,你有什么发现?教师巡视。

3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

4、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。

三、走进劳动现场

1、同学们刚才已经充分地朗读了课文。我们知道,这篇课文是一首现代诗。读了这首诗的开头和结尾,你有什么发现?

学生交流:反复是现代诗歌的一种常见的手法,这首诗的开头和结尾出现了两次?(踏一路春风,撒一路欢笑,向荒山野岭进军/走遍青山碧岭,春光染绿我们双脚)

2、学生分组读两段,看看是否重复了?

这两段并不是简单的重复,虽然从字面上看基本没有什么两样,但是所处的位置不同,所带来的效果也截然不同,开头第一自然段是我们没有植树之前,大家是意气奋发的,准备向荒山野岭进军,而文章结尾这一段植树之后,大家欢天喜地的样子,走遍了青山碧岭,准备继续努力,去开发其他一些地方。前后发生了巨大的变化“荒山野岭”到最终的“青山碧岭”。

3、我们所看到发生翻天覆地的变化,都来自于大家的努力,文中哪些地方让你感受到红红火火的干劲?

4、学生交流:

“踏一路春风”、“撒一路欢笑”你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来?写出了什么?(引导学生想象向荒山野岭进军的画面,感受大家植树造林的豪情。)你们在什么时候会“踏一路春风”“撒一路欢笑”?“踏”“撒”写出了什么? (适当引导学生就其问题进行讨论)

“锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。

5、小结:是大家的劳动换来了我们绿色的家园,让我们一起走进春天,为春天增添一份生机,一份活力,齐读第一、二自然段。

四、总结:

有了所有人的努力,如今的“荒山野岭”已变成了“青山碧岭”,这是我们所向往的地方,下节课一起领略这大好风光。

第二课时:

一、复习回顾:

1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”。

2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

3、那“青山碧岭”呢?

4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!

二、感受巨变:

1、学生自由读课文的3-7自然段,划出你喜欢的画面的段落,并在旁边写上自己的感悟。

(1)我最喜欢第3小节,诗人运用了拟人的手法,写出了荒山换新颜的美好景象。(对比:绿衣——绿袍)诗人通过“披上绿袍”“枝繁叶茂”“涌”“阵阵林涛”写出了植树造林的深远意义。

点拨:“煎熬”什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。(2)我喜欢第四自然段。

点拨:“林涛”什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。

(3)我最喜欢第第5、6小节。诗人向我们描绘了一幅小动物们无忧无虑的幸福的生活场景。从“抖动”“快活”“再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。(讨论:你仿佛听到了什么?看到了什么?你会和这些小动物们说些什么?)

点拨:小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

(4)山上是这样的美好,山下也是诗情画意,无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天,我们把丰收的果园拥抱”。

点拨:“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”读一读这两对词语,给你怎样的感受?

2、在学生谈感悟的同时,请学生有感情地朗读,读出自己的喜爱之情。

三、适度拓展,深悟诗情

1、诗的语言是凝练的,要想走进诗中,我们还得学会想象,想象诗外画,诗外

音,诗外情。请大家展开想象的翅膀,在这春光灿烂的时候出行,蓦然发现——春光染绿我们双脚。这一句运用了什么手法?(讨论,指名回答)这会使你想起什么?(春光就是一位丹青妙手。)

2、春光怎么会染绿我们双脚呢?(植树造林美化了自然,改变了生态环境,绿色无疆。)“染绿”能使你想到哪一首古诗?(王安石《泊船瓜洲》春风又绿江南岸)想起了哪首歌?(《春天的故事》“春风啊吹绿了东方神州,春雨啊滋润了华夏故园”)

3、教师引导学生迁移运用:春天在哪里?春天原来就在我们的手中,在我们的脚下。心动不如行动,看——“我们走到哪里,哪里便披上绿袍”。让我们“踏一路春风,撒一路欢笑”和着《春天在哪里》的旋律,将这首诗填进去,一起来唱一唱吧。

四、再次学习首尾自然段:

1、“我们”因为什么而快乐?

2、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽!

五、朗读全诗:

1、齐读。

2、尝试背诵。

附板书:

1、春光染绿我们双脚

荒山野岭→青山碧岭