综合与实践教学设计与反思

《生活与百分数》教学设计

同心思源实验学校杨慧珍

教学内容:

生活与百分数

教学目标:

知识与技能:

通过多种途径查找资料,经历走进生活、收集整理、交流表达等过程,了解有关储蓄知识的同时,培养搜集处理信息的能力。

过程与方法:

结合百分率的知识,运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式,学习利息的计算方法,并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。

情感态度与价值观:

通过设计理财活动,感受数学知识服务于生活的价值,培养科学理财的意识。

教学重点:利息的计算方法。

教学难点:设计科学的理财方法。

教学准备:多媒体课件,学生的课前调查。

教学过程:

一、复习引入:

人们把钱存入银行或信用社,不仅可以支援国家建设,

使个人的用钱更加安全和有计划,还可以增加一些收入。那么,什么影响着增加的收入呢?(利息)

课件出示复习题:

1、什么叫做利息?

2、利息怎样计算?

同学们,在前面的学习中,我们已经知道“利息”与我们的生活息息相关,可以说“利息”也是我们的生财道路之一。但是不一样的理财方式,带来的效益是不同的,那么怎样理财才能给我们带来尽可能多的回报呢?今天我们就一起来学习生活与百分数(板书课题)。课前老师让同学们去附近的银行调查最新的利率,同学们都调查了吗?下面请各小组汇报一下调查结果吧!

学生汇报调查结果。

提问:我们可以从最新的利率表中获得哪些信息?国家为什么要调整利率呢?

学生小组内合作交流,教师引导学生明确国家调整利率的目的是实现充分就业,保证物价稳定,促进经济增长,保持国家收支平衡等。

二、设计科学的理财方式

课件出示:李阿姨准备给儿子存款2万元,供他六年后上大学,银行给李阿姨提供了三种类型的理财方式,普通存款、教育储蓄存款和购买国债。

1、课件出示“普通储蓄存款利率表”。

2、提问:我们从中可以获得哪些信息?

学生自由发言。

李阿姨的2万元钱如果进行普通储蓄,可以怎样储存呢? 6年后的收益是多少呢?

学生分小组讨论交流储存的方法。如先储存三年再储存三年或先储存五年再储存一年等,引导学生用列表的方法把不同的储存方法表示出来,并分别计算出利息收入进行比较。

3、如果李阿姨选择教育储蓄存款或国债,那么教育储蓄存款中获得利息最多的方式是哪种呢? 利息又是多少呢? 国债呢?

引导学生还是用列表的方法把不同的储存方法罗列出来,并分别计算出来再进行比较。

课件展示列表的方法。

4、展示学生的探究结果。

5、引导学生比较各种理财方式的收益,从而确定科学的理财方式。

三、拓展延伸

我们学习了百分数,其实生活中除了常用的百分数,我们还会碰到一些千分数和万分数。大家请看屏幕。(课件出示千分数和万分数的概念。)再读一读教材第16页“你知道

吗?”了解一下什么是千分数和万分数。

四、课堂小结:

通过本节课的学习你学会了什么,有哪些体会?

五、作业布置:

王老师将3万元存入银行3年,请你为王老师设计一个合理的理财方案,使他到期后获得的利息最高。