词语盘点课件配套优秀获奖教案

第一单元《词语盘点》教学设计

涪陵区清溪镇中心小学校夏兴旺

【教学内容】

本节课所授内容为人教版五年级下册第一单元词语盘点。本组共四篇课文。词语盘点里“读读写写”的词语来自于两篇精读课文,共29个词语,其中有17个词语里含有这个单元要求会读会写的生字。“读读记记”里的词语来自于两篇略读课文,共27个,其中有18个词语里含有本组课文里新学的要求会读的生字。

【学情分析】

五年级的学生已经具有独立识字的能力,能通过课文中的拼音和查字典等方法读准字音,也能借助形声字特点等方法快速识字写字。但是由于我们地区方言发音***、翘舌音和边音、鼻音的字容易读得不准确,这类字需要特别注意。一般的形声字学生不会书写错误,但有些字含有与其它字相似的部件,相似部件学生容易书写错误,比如含有部件“今”和部件“令”的字;还有一些词语容易错误地写为同音字、形近字。五年级的学生对于词语的理解已经掌握了一些方法,能通过“望文生义”、联系文本、查工具书等方法了解词语的大概意思,但要准确辨析和运用同音词、近义词还有一些困难。对于小学高段的学生,在学习知识的过程中,还应该注意养成科学的学习习惯,学习“发现问题、探究问题”的方法,达到提高语文素养,促进思维发展。

【教学目标】

1、盘点容易读错音的词语,做到正确朗读。巩固掌握含平、翘舌音和边音、鼻音的生字词。

2、盘点容易写错形的词语。学习用“统计法”归类分析,发现形近字组字规律帮助记忆,发展思维。

3、学习用“看偏旁”、“找语素”、“分范围”、“判角度”等方法辨别、运用同音词和近义词,提高学生准确用词的能力,培养学生对祖国语言文字的热爱。

【教学重难点】

教学重点:

1、盘点读音、书写掌握不准确的词语,学习“统计法”的运用。

2、学习辨析同音字、近义词的方法。

教学难点

正确辨词并准确运用。

【教学准备】:PPT课件、学习单

【教学课时】:1课时

【教学流程】

一、游戏导入

1、师:同学们在学习中一定积累了不少词语,下面我们来玩玩关于词语的游戏。(课件依次出示:看图猜成语、据义说词语、看图联想词语)

2、师:词语是组成句子的基本单位。掌握丰富的词汇,不但有利于我们阅读理解文章,还有利于我们日常交流和与作。今天这节课,我们一起走进第一单元词语盘点。

3、过渡:老师希望通过今天的学习,我们不但能够更好地掌握这个单元的词语,还能收获一些学习方法。

[设计意图:通过游戏导入,激发学生的学习兴趣。“看图猜成语”和“据义说词语”中出示的词语大多是本单元的新词,通过这两个小游戏不但调动了学生的学习积极性,还可以了解学生对本单元词语意思的掌握情况,准确地把握学情。“看图联想词语”是对学生词汇积累的了解,也可以调动和发散学生思维。]

二、“读音”盘点

1、同桌互读,相互纠正读得不准确的读音,并在学习单上记录自己读错的词语。

2、课件出示本单元含有平、翘舌音和边音、鼻音的生字词,点名读,全班齐读。

3、交流:对于不容易读准确的字词,你是用什么方法来记牢固的?

[设计意图:词语盘点里“读读写写”和“读读记记”共56个词语,其中有35个是含有生字的词语。因为我们地方口语的发音***、翘舌音和边音、鼻音的字容易读得不准确,所以在课堂上集中检测和巩固这一类生字词。这个环节通过同桌互读,检查和纠正发音;通过在学习单上记录读错音的词,让学生养成盘点整理的习惯,方便今后复习巩固。] 三、“书写”盘点,学习用“统计法”归类记忆

1、观察“读读写写”的词语,把自己容易写错的词语记录在学习单上。

2、交流:哪些词语含有容易写错的字。

3、以易错字“低吟”的“吟”为例,引导学习用“统计法”研究发现规律,归类记忆。

(1)、统计含有部件“令”和部件“今”的字,并按照含有部件“令”和部件“今”分类。

(2)、小组合作讨论,从这些字的结构、意思、读音等方面观察,发现含有部件“令”和部件“今”的字的组字规律。

[设计意图:易错字的纠正不能仅仅靠死记硬背和多书写为手段。五年级的学生识字写字量已经达到一定的数目,系统地归类记忆,学一个字就能记忆一串字,才能达到事半功倍的效果。高段的学生在学习知识的同时,还应在语文活动中具备“提出问题”、“搜集整理资料”、“探究问题”的能力。本环节以“吟”字为切入点,引导学生学习用“统计——归类——分析”的方法发现含有部件“令”和部件“今”的字的规律。学生在课后可以根据这样的方法,统计分析,发现自己易错的其它字的规律,既是学习方法的指导,又是思维训练的平台。] 四、“词义”盘点,学习准确辨词的方法

过渡:对于同音词和近义词,只要能准确辨析它们意思的区别,就能正确书写和运用。(一)、看清“偏旁”辨词义

1、出示“分辩”和“分辨”。

这两个词书写时的区别在哪里?意思上的区别在哪里?请把它们准确地送到句子中。

句子:(1)、“你看它多直!”妹妹()着。(《白杨》)

(2)、你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻()出来它有没有果实,必须挖起来才知道。(《落花生》)

2、小结:像这样的词,我们可以根据形声字的组字特点,看清它们不同的偏旁辨析词语意思,从而正确使用。

3、出示“溶化”和“熔化”,把它们正确送回句子中。

(二)、找准“语素”辨词义

1、汉语的词汇十分丰富,有很多词语意思相近,但时使用时却有区别。请说出下列词语的近义词。(课件出示词语)

2、“奇丽”和“奇特”意思一样吗?区别在哪里?

3、出示句子,把这一组词准确送回句子中。

句子:我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么()的景色!多么()的民族!(《自己的花是让别人看的》)

4、小结:词语里每个字都是它的语素。像刚才这类意思相近的词,我们可以注意观察它们不同的语素所表达的意思,从而准确辨析词语意思,正确使用。

5、小试牛刀:完成学习单上的练习题。集体订正。

(三)、分清“范围”辨词义

1、出示“清楚”和“清晰”。利用字典帮助理解“楚”字的意思。利用词典帮助理解“清楚”和“清晰”的意思。仔细观察词义,发现了什么区别?

2、小结:有些近义词所修饰的范围是不同的,准确地区分它们的范围就能正确辨析和使用词语。

(四)、判断“角度”辨词义

1、出示词组“一碧千里”和“翠色欲流”。看图片选择适合的词语,并说明理由。发现这两个词是从不同角度去描写“绿”的,

2、出示课文中的句子。“一碧千里”描写的是绿的范围广,文段中还有其它地方也能体现出绿的范围广。

句子:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。《草原》

3、小结:在说话和写文章的时候,词语描写的角度与段落描写的角度应该一致,这样表达才能清楚。

[设计意图:五年级的学生能利用工具书、联系语境了解词语的基本意思,但是对于一些词语运用时的细微区别还只是凭直觉,没有系统的方法。这个环节通过指导学生用“看偏旁”、“找语素”、“分范围”、“判角度”等方法辨别、运用同音词和近义词。由易到难,由直观到逻辑思维,以本单元词语为教学点,目的是让学生在今后的学习中能自觉运用这些方法辨析词语的细微差别,达到准确灵活地运用。]

四、积累运用

1、描写“绿”的四字词语你还积累了哪些?

2、出示:一碧千里翠色欲流绿草如茵

苍翠欲滴青山绿水碧波荡漾

3、作业:以上哪个词让你想到了什么样的场景,请你写一写。小提示:要注意所选词语是从哪个角度在描写“绿”的。你也可以选择其它词语来描写别的场景。

[设计意图:这个环节让学生拓展积累描写“绿”的四字词语,感受汉语词汇的丰富,并让学生学以致用练习从把握“角度”的方式写片段。]

五、回顾总结

今天我们学习了四种准确辨词的方法。汉语的词汇丰富多彩,在今年的了学习中,我们还将学习其它准确辨词的方法。只要我们多多积累,掌握方法,就能感受到词语世界的无穷乐趣。