14 学会合作PPT专用教学设计内容

《学会合作》课堂实录

师:通过昨天的预习你知道,今天我们要谈的话题是——合作

师:你会想到一些成语:团结一心众志成城精诚团结

师:你会想到一些俗语

生:人心齐,泰山移。众人拾柴火焰高。三个臭皮匠……众人一条心,黄土变成金。

师:假如让你围绕合作脱口而出一篇600多字的演讲,有点困难吧?怀着激动和饥渴的心情去读读这篇演讲稿吧!

师:果然大家都很懂事,今天读得特别认真,来,咱们从课文中的拦路虎开始!

(出示生词)

开火车读。

师:哪些词语的解释,你认为很重要,要提醒同学们注意?

生:典范

师:谁是典范?

生:雷锋是助人为乐的典范。

师:还有谁?

生:海伦凯勒是……典范。

师:做到这样才叫典范。我学习好,是同学们的——榜样。哪个词语和它高度差不多:楷模。师:成语呢?

生:顾名思义,顾是看名:名称思:知道义:含义。看到名称就联想到它的含义。

师:我们中国的语言了解了意思还要会运用。你会造句吗?

师:还有一个成语,找到了吗?

生:卓有成效:卓有:非常明显,

师:学过了很多含有卓的成语:卓尔不群、艰苦卓绝

师:拦路虎顺利解决,咱们来读读课文。

师:第五小节,我在许多地方做过实验这几句谁来读?

师:这句话中有个容易读错的多音字:卡,ka 都是名词如:卡车、贺卡,qia 表示阻碍、阻止,发卡qia 关卡qia

师:这句中读什么呢?

师:再指名读这句话。一起读,加深印象。

师:课文总共几小节,谁来说说每小节讲了什么,他们之间什么关系?这是一篇议论文,议论文要有论点,论点在第几小节?

(第一小节?)

师:有不同意见吗?第一节齐读,这么模糊的语句这么能做观点呢?

(第七小节?)

师:观点非常明确,哪个词提醒你没有任何商量的余地?只有

师:齐读这一小节

(师:比较一下,从明确性方面看,哪个作为观点更好?)

师:围绕这个观点写了六小节,谁来说说?每一小节各讲了什么?

第二小节:要合作。这小节什么结构?

生:总分总

师:总起句是——

有个词提醒你,这是总结句——总之

师:到文中找找,还有一个词和总之起着同样的作用——可见。

师:可见,第六小节总结了上文,它和哪几小节发生了非常密切的关系?

师:第二小节和第三小节讲了什么呢?

师:合作的含义和合作的重要性

师:后面又讲了什么?怎样合作。

师:每一小节的内容非常清晰地就能概括,为什么?

(设问。)

师:你觉得作者为什么要这样用设问句开头?

生:让读者有兴趣去看

师:这样也可以给不会写演讲稿的人学习模仿,思路更清楚。

师:试着第二小节加一个设问句。

师:课文四、五、六小节写了什么?作者居然会重点论述。

师:谈一个问题时怎么做是不是最重要的?

师:谁来概括一下这两个例子?

生:第一个例子是讲交响乐团演奏是合作的典范。

生:第二个例子,教育家用中国的小学生做了个小实验,感受到中国小学生有可贵的合作精神

师:谁能给实验起个名字呢?逃生实验

师:看课后的问题,只举一个例子够不够?

生:合作的方法更全面了,一个都不能少

师:读一读第一个例子,为什么成为合作的典范呢?

师:站起来朗读假如能读得抑扬顿挫就说明你读懂了。

师:相信你能的,给自己一份自信好不好?

一学生读。

师:再指名读,把里面重要的词,读得让你认识到它的重要。

师:有点紧张,但在努力读好。

师:通过这样一个例子,得出合作的方法——

师:老师再读,我读得和她不一样。

师:你们听出来了吗?现在你来读,把你听到的,感受到的表现出来。

师:第二个事例,说逃生,那不得了,吸引我的是七个彩球,瓶口很小,只用了3秒钟。怎样才能读出他们如此成功的秘诀?抓住重点词,自己练练。

指名读。

师:谁来提示大家,重点词在哪里?

师:还有补充的吗?

师:举例越多越让我们理解合作的真谛,你有没有合作的经历?

师:提醒你议论文里的例子要简短。如:班级里的成功合作——做水果拼盘,得出的结论是各尽其责,目标统一。

师:怎么说呢?自己先练一练。(小组合作)

师:大家刚刚一起合作完美地回答了老师的问题,这就叫合作。只要这样去合作,一定会成就我们的人生。