2.笔算乘法第二课时教学设计

《被乘数中间有0的乘法》教学设计

教学内容:

人民教育出版社全日制聋校实验教材数学第六册第一章第二课

学情与教材分析:

本班共6名学生,3名男生,3名女生。2名学生在助听器的辅助下能听见教师的发音。2名学生听力损失较大,但看口型能力强。其余2名学生听力损失严重。由于听力的缺失,学生的语言概括能力和逻辑思维能力较差,在教学中还需教师多加引导。被乘数中间有0的乘法,是在学生已经掌握了一位数乘多位数的一般方法的基础上进行的学习,所以学生对于本节课内容能够很好的掌握。本节课的学习内容也为今后学习乘数是多位数的乘法中的被乘数有0的乘法打下坚实的基础。

教学目标:

1、理解并掌握0和任何数相乘都等于0的定义。

2、学生能掌握被乘数中间有0的运算方法,正确进行运算。

3、培养学生分析推理能力和计算能力。

教学重难点:

1、重点:理解定理,掌握运算方法,正确进行被乘数中间有0的笔算。

2、难点:学生独立总结结论,准确、迅速的进行被乘数中间有0的笔算。

教学过程设计:

一、复习准备

在上课之前呢,先来进行一个口算比赛,看谁算的又快有准确。

7×4+2 32×3 64-38 300×3 80×6 5×8+7 90+160

二、学习新课

1、同学们看黑板上的算式(112×4),这是我们之前学习过的知识,谁会算?(找同学到黑板前计算),如果老师将112的十位换成0,那么应该如何进行计算呢?今天我们就来学习被乘数中间有0的乘法。(板书 )

2、接下来看老师要给大家变一个神奇的小魔术,老师手中有三个黑色的盒子,任何的东西放在里面都会消失,你们相信吗?接下来老师把三块橡皮分别放在三个盒子里面,现在盒子里一共有几块橡皮?

谁能列加法算式(1+1+1=3 )

谁能列乘法算式(1×3=3 )

3、下面就是见证奇迹的时刻,看!硬币消失了,什么都没有了,那么我们应该用数字几来表示呢?这三个盒子里,每一个盒子里一个硬币也没有,那么这三个盒子里一共有多少个硬币呢?

谁能列加法算式(0+0+0=0 )

谁能列乘法算式(0×3=0 )

你能说一说0×3=0表示的含义是什么吗?(同学交流讨论回答:3个0相加等于0)

4、口算下列各题并说出算式表示的意义。

0×9 0×7 0×2 0×5

从这写算式你有什么发现?谁能用一句话概括一下0乘以几的计算结果?

答:0乘以任何数都得0

5、计算下列算式

9×0 7×0 2×0 5×0

怎样用一句话概括一下计算结果?

答:任何数乘以0都得0.

6、你能把两句话概括成一句话吗？

引导学生说出：0和任何数相乘都得0。（板书）

7、 被乘数中间有0乘法笔算

（1） 那么现在大家能做出老师刚刚上课时提出的问题了吗？谁能试着做一做呢？（到黑

板前做题）

（2） 学生和教师一起订正算式，并由教师详细说明计算过程，在进行被乘数中间有0的

乘法笔算时，数位要对齐，和之前学习的被乘数没有0的乘法是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，就在积的十位上写0．

（3） 笔算小练习。

204 ×2= 403 ×3= 503 ×2=

304 ×4= 606 ×3= 507 ×5=

问： 两行算式有什么区别吗？教师提醒：当计算被乘数中间有0的乘法有进位时，

一定不要忘记加上进位上来的数。

(4) 火眼金睛

103×3= 303 305×3=905 2002×2=408

103 305 2002

× 3 × 3 × 4

教师强调：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉．

三、巩固练习

1、口算

0×4 5×0 0×6 0＋8

4×0 5＋0 6×0 0×8

2、笔算（到黑板前做题）

408×2 407×3= 105×3= 604×4=

3004×5 5009×2= 7002×6 2008×2=

四、总结

今天你学到了什么？

五、布置作业

练习册第21页练习八

板书设计:被乘数中间有0的乘法

102×4=4080+0+0=0 0×3=0 表示 3个0相加 102 1+1+1=3 1×3=3 表示3个1相加× 4 0和任何数相乘都得0。