习作教学设计第一课时

《缩写》教学设计

宁国市西津小学曹刚

一、教学目标

1.学习所写的方法,能够使用“留,删,缩”的步骤所写文章

2.通过所写练习,提高学生的分析,综合,概括能力。

二、教学重难点:

学习缩写的方法,能够使用“留,删,缩”的步骤所写文章三、教学准备:

课件

四.课时安排:

两课时

五、教学过程

第一课时

(一).导入

同学们,有句幽默的小品语言说过“浓缩的都是精华”。今天我们来学习“缩写”。以往我们写作文往往要求细致、具体,但生活中,很多时候需要我们长话短说,言简意赅!你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗?(如:遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时;向别人推荐一本书时;反面例子相声《打电话》;……)的确,叙述具体是一种表达能力,长话短说也是一种必需的交际能力,这节习作课,我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法,锻炼我们这种表达能力。

(二).定义“缩写”

1.你觉得“缩写”是什么?(学生自由发言)

2.出示:在中心思想和主要内容不变的情况下按照一定要求,把篇幅较长的文章压缩提炼成较短的文章的一种写作训练。

3.缩写有哪些要求呢?

①按原文顺序缩写

②做到有详有略,重点部分详写,次要部分略写

③缩写要保证文章的完整性

(三)降低难度,缩句练习

师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩了，段和篇的缩写也就不难了。

1.课件出示第一组缩句练习：削枝存干，具体描写概括式。 年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。（缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。） 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。（缩后：我的脸涨得通红。）

有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。（缩后：我笑出了声音。）

2.课件出示第二组缩句练习：人物语言概括式。

一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”（缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水）

晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”（缩后：晏子回答齐王说他们齐国的人很多。）

（四）读例文，学习缩写方法

师：用心读一读例文，将例文与原文对比，你发现什么内容没变，什么地方变了，怎么变的？画出来。

1、自读例文，同桌讨论补充，老师巡视相机指导，集体交流。 ①指名读《景阳冈》1至4段。指导缩写。

武松在“三碗不过冈”酒店连喝十八碗酒，不信店家说景阳冈有老虎，在傍晚时独自过冈。

②指名读《景阳冈》第8段（老虎出现）。指导缩写。

提示：不是打虎的重点，可概括为一两句话。画关键词.

武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上睡一觉，忽然乱树背后跳出一只老虎。

③试着概括9-10段。划出关键语句,除去修饰性语句。句子,不够通顺,试着修改例:将大虫改为老虎,折成两截改为断成 ... 尽量贴近现今的口语表达,润色修改

2、缩写特点:

不变的是:主要内容没变;文章叙述顺序没变;人称没变。

发生变化的是:

①人物对话概括化了。(如课文中“武松喝酒”的部分整段的人物对话,例文缩写时,只用一句话概括了事,这样既不影响情节,又使语句“简练”。);

②具体描写的地方概括化了。(原文对“武松打虎”这一重要情节进行了细腻的描写,如武松的动作描写,老虎的扑剪动作,缩写时,削枝存干去掉了细腻描写的地方,只做了概括性叙述,语言简洁明了。)③删减了次要内容。(删减了次要事件,如“武松喝酒以及店家劝酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如,武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。)

3、明确缩写方法。

大家看到书本自由读111页,讨论交流。

缩写方法:

①缩写前:多读原文,抓住重点。

②缩写时:合理取舍(删减次要内容);简练语言(人物对话概括化;具体描写的地方概括化。)连缀成文(对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写,连缀成文,使语句连贯通顺。)

③缩写后:对照原文,精心修改。(看缩后是否保留了主要内容;

意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。)

(五).出示习作要求:

1.缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,《晏子使楚》等篇幅较长,有情节的文章。

2.字数不超过400字

学生习作,教师巡视指导

附:板书设计

不变:主要内容、叙述顺序、人称

缩写

变:删减(删去次要事件、删去说明、交待等内容)概括(人物对话、具体描写)