小池第二课时教学设计是什么类型的资料？

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小池第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：小池第二课时教学设计

正文

小池

【教学目标】

1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个字,正确书写“树、爱。能用联系生活实际,图文结合等方法理解“泉眼”、“惜”、“立”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。

3.通过图文结合,联系生活经验等方法理解“泉眼”、“惜”、“立”等词语的意思,初步感知古诗描述的景象,体会小池的景美。

【教学重点】

学会本课生字,有感情的朗读背诵课文;能用联系生活实际,图文结合等方法理解古诗大意。

【课时安排】

1课时

【课前准备】

本课课件。

【教学过程】

一、看图激趣,导入新课

引导看图,说说看到了什么。引入课题并板书。

二、初读感知,学习生字

1.学生选择自己喜欢的方法读课文,圈出不认识的字,自己想办法解决。

2.检查学习情况。(出示生字卡片,用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字,如“流“、“露”是边音。发现错误或不会读的字,及时让学生多读几遍。)

三、指导朗读,达到背诵

1.指名试读。

2.教师范读,导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。如:句尾的抑扬,声音的长短)

3.学生练读。

4.指名读,接龙读……

四、图文对照,理解感悟

1.看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?

引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

2.交流自学。课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解“泉眼、晴柔”

的意思。

(泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和)

3.仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?

引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

4.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。

5.简单讲述诗意。

6.全班齐读全诗

五、启发想象,感情朗读

1.教师范读。

2.学生练读。(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。组内交流)

3.教师语言描述,激发学生想象。

初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。

这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?

4.引导学生带着这种感觉朗读。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

六、学习生字,巩固词语

1.出示要写的“爱”、“树”。

2.学生拿出先准备好的写字本,老师在黑板上的田字格里教学写“爱”。

“爱”上方爪字头较小,撇是平撇,中间秃宝盖扁而宽。“友”字的横靠近横中线,第二笔竖撇较长,第三笔撇较短,捺长而舒展。

“树”是左中右结构的字要写得紧凑,部件之间要穿插避让低,两边高。“又”的横撇要写到木字旁的点下方,长点位于字的点下方。“木”和“又”的捺要变成点。

3.学生写生字。

4.选好的学生作展示。

七、总结全文

八、课后拓展

和伙伴们交流自己会背的古诗。

板书设计:

小池(杨万里)

泉眼惜

树荫爱

小荷露

蜻蜓立

中间寸”,“

资料摘要

小池第二课时教学设计

小池第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小池第二课时教学设计是什么类型的资料？

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