14 学会合作教学设计是什么类型的资料？

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14 学会合作教学设计｜教案在线预览

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关键词：14 学会合作教学设计

正文

14、《学会合作》第一课时教学设计

第一部分:核心设计

教师的教学目标:

1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文。

2、指导学生学会本课2个生字,理解本课的词语。

3、指导学生从整体上感知课文内容,理清文章的脉络。

学生的学习目标:

1、学会用普通话正确、流利地朗读课文。(读准字音、读通句子)

2、学会本课2个生字,理解词语。

3、整体感知课文内容,给课文分段。

学习任务:

任务一:检查预习,读准读通

任务二:整体感知,理清脉络

检测工具:

1、选字组词。

撞幢憧童

儿()一()房子()撞()憬

2、解释带有下划线的字词。

情不自禁:卓有成效:顾名思

义:

3、填空。

本文是一篇,作者的观点是。所举的两个例子

是和。

第二部分:过程设计

一、激情导课

1、导入课题

出示古今贤文,指名读。说说你从中体会到了什么?

团结、合作是这几句名言的关键词。这节课让我们共同走进14课《学会合作》。板题,齐读。

2、明确目标

读了课题,大家有什么疑问吗?学生质疑问难。

初学一篇课文,我们应该达到哪些目标?

出示:

(1)、读准读通读顺课文。

(2)、学会生字,理解词语。

(3)、整体感知课文内容,理清脉络。

3、预期效果

大家在课前已经进行了充分的预习,老师相信大家一定有能力完成本节课的学习任务。二、民主导学

任务一:检查预习,读准读通

1、任务呈现

学习方法:

(1)、自由朗读课文,要求:读准音,读通句,读顺文。

(2)、小组分自然段朗读课文,及时纠正字音。相机交流预习中觉得有困难的生字、词语。

2、自主学习

学生根据任务自学,组内交流,师巡视指导。

3、展示交流

指名小组展示交流。

小组展示方法:组长分工(一人读课文,一人交流需要交流的生字,一人交流由生字组成的词语,一人交流本段中需要交流的重点词语,,一人概括段意,组长补充)。

第二自然段:读文,评价正音。理解“孤立”。

孤立:同其他事物不相联系。

段意:我们生活在世界上,离不开与别人的合作。

第三自然段:读文,评价正音。理解“顾名思义”。

顾名思义:看到名称,就联想到它的意义。顾:看到。

段意:介绍什么是合作。

第四自然段:读文,评价正音。理解“卓有成效”“悠扬”“倾泻”“和谐”“典范”。

卓有成效:成绩效果显著。卓:显著。

段意:举例说明要想卓有成效地合作,就必须具有协作精神。

第无自然段:读文,评价正音。学习生字,理解“情不自禁”。

情不自禁:抑制不住自己的感情。禁:忍住。

段意:举例说明要想卓有成效地合作,就要有自我牺牲的精神。

第六自然段:读文,评价正音。

段意:总结。

第七自然段:读文,评价正音。

段意:指出只有学会合作,才能取得更大的成功。

任务二:整体感知,理清脉络

1、任务呈现

学习方法:

默读课文,思考:课文主要讲了哪几个方面的内容?试着给课文分段,并概括段意。2、自主学习

学生根据任务自学,师巡视指导。

3、展示交流

(1)合作的重要性(1~3)

怎样卓有成效地合作(4~6)

呼吁人们学会合作(7)

(2)说说本文的主要内容。

三、检测导结

1、目标检测

出示检测题,学生在纸上完成。

2、结果反馈

学生自己填写,集中交流、反馈。

3、反思总结

说说这节课你有哪些收获?

板书设计:

14、学会合作

合作的重要性(1~3)

怎样卓有成效地合作(4~6)

呼吁人们学会合作(7)

资料摘要

14 学会合作教学设计

14 学会合作教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 学会合作教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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