习作教学设计

五年级语文下册习作三

(第一课时:写作指导)

教材分析:

本次习作是写常用应用文——发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。五年级的学生间接地已经接触过发言稿了,比如班干部竞选、周一国旗下讲话等。作为听众已聆听过很多次,但究竟如何写,估计还是有一定的难度的。因此,选择与学生实际生活较贴近的发言稿内容,会对学生学写发言稿比较有帮助

教学目标:了解发言稿的形式及写法,写出竞选发言稿。

教学难点:发言稿做到格式正确、内容充实。

教学准备:PPT课件

教学课时:1课时

教学流程:

第一课时

一、入课戏。

导入语:同学们,在上课之前老师要给你们讲一个关于敬爱的周总理的故事。周恩来总理是我国伟大的外交家,他每次的发言都充满了睿智,尤其是在外国记者故意刁难时,他更是快速以周密机智的语言反击,维护了国家的尊严。(出示PPT)

一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道:“请

问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后,风趣地说:“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。我无功受禄,就拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听,顿时哑口无言。

(什么叫自搬石头砸自己的脚?这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理:你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产,还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品,反而使这位记者丢尽颜面。)

二、指导写作。

过渡语:周恩来总理不愧是世界上伟大的演说家,他非常有说话艺术。话说得好不仅能够表达自己的观点,在某些时候更是自卫和反击的武器。一般情况下,在发言之前,总会先拟定一份“发言稿”。今天我们要来学习的内容就跟说话的艺术有关系的发言稿。(板书:写发言稿)

1、明确本单元写作要求

过渡语:请大家翻开课本第64页,我们一起来看看课文中对于本单元的习作内容有什么样的要求。(学生读,师出示PPT)

过渡语:那首先,我们要知道什么是发言稿?

(出示PPT)发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己的意见,看法或汇报思想,工作情况而事先准备好的文稿。

过渡语:那么在什么情况下需要我们准备发言稿呢?(学生回答)

发言稿有什么类别?(出示PPT)

发言稿的类型:竞选性发言稿,表彰性发言稿,表决性发言稿,联欢性发言稿,祝贺性发言稿,动员性发言稿

导入语:发言稿的类别非常多,我们今天就重点来学习与我们息息相关的竞选性发言稿——竞选班干部的发言稿。

1、学习范文。

请同学们快速地浏览一遍,然后说说你发现了在格式上,发言稿与一般作文的不同之处了吗?

(出示PPT)发言稿的格式:称呼、问候、结束语(致谢) 2、自由读一读,想想这篇发言稿写了些什么内容?(根据学生回答,随机概括:竞选原因、有何优势、怎样服务。)为竞选准备的发言稿,要讲清楚为什么竞选这个岗位,自己有哪些优势,如果竞选成功怎样为同学服务。

3、再次细细地读,现在你是在座的听众,听了这样的竞选发言稿,你会支持他,并为他投票吗?为什么?

(概括:诚恳、坦率、感情真实、内容很具体。)象这类竞选类的发言稿,就是围绕着“竞选”这个主题展开发言的。

4、指导写发言稿的格式,格式要正确。( 出示PPT)

5、(出示P PT)发言稿可以写什么内容?

(你想竞选什么岗位?为什么竞选这个岗位?自己有哪些优势?如果竞选成功怎样为同学们服务?最后让大家为你投票)

6、写发言稿有什么要求?语言呢?(出示PPT)

7、话题拓展,举一反三

过渡语:同学们,现在我们已经很熟悉竞选班长的发言稿该如何写,那么如果你不想竞选班长,而是竞选其他的班干部职位呢?

格式一样,内容要根据具体的职位要求而定。(出示P PT:让学生了解要竞选的职位主要职责是什么)

8、学生动手写小练笔(出示P PT)并上台简单谈谈。

9、思路点拨。

导入语:同学们已经拥有丰富的竞选班干部素材了,那如何将这些素材写成一篇作文呢?主要做好以下三点:

(1)确定本次的写作模式

应用文——竞选性发言稿

(2)确定写作素材

竞选:班长、生活委员、学习委员、体育委员、组长

(3)格式要正确

三、老师寄语。

今天,我们认识并试着学写了发言稿,老师真诚地希望,在不久的将来,我们在座的每一位同学都能有机会用上你所写的发言稿,站上无比荣耀的发言台!

四、作业:

在小练笔的基础上完成作文初稿。

教学反思:

本次作文要求能用正确的格式写发言稿。让学生做到以下的几点:一是让学生通过写发言稿感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是了解发言稿的文章的表达方式;三是引导积累优美的语言。课堂上给学生范文,以此调动起学生的经验积累,使学生从感性上了解发言稿,体会到发言稿的作用。在教学中,还结合习作提示,使学生明白,发言稿要根据不同的需要,风格和内容要有所区别。指导学生在生活中积极创设写发言稿的机会,让学生能够“学以致用”,在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。教学效果较好。

板书设计:

发言稿

习作要求:(1)内容具体;

(2)感情真实;

(3)语句通顺。