7 火星——地球的“孪生兄弟”教案推荐

7火星———地球的“孪生兄弟

教学目标:1.了解地球与火星相似和不同之处,激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣,培养学生的科学想象力。

2. 品读课文,抓住关键词句,感受科学小品文语言的准确、生动、风趣等特点。

教学重点:品读课文,了解地球与火星的相似和不同,感受文章的语言特点。

教学难点:1.品读课文,发现科学小品文的语言特点

2.在学习中感受宇宙的奇妙,并激发探索的兴趣。

教学过程:

一、导入:

1.今天,我们将继续我们的发现之旅。浩瀚的宇宙中,地球孤独地生活了46亿年,直至人们找到了它——引读课题。

2.这颗火星起了人们强烈的好奇心,一心想去看一看

示荷兰“火星之旅”新闻和一张去火星的宇宙飞船票。

3.“.宇宙那么大,我想去看看”,同学们,你们也想去看看吗?在浩瀚的宇宙当中,有无数星星,为什么人们偏偏要去看它——火星呢?

二、学习课文

1.为什么说这兄弟俩是“孪生兄弟“?

2.这兄弟俩长得实在是太像了,哪儿像?

全文寻找交流

1.哪些词语让你觉得他们特别像呢?

2.指导朗读

3.归纳:哪些方面像?(环境像;水的来源像)

4.环境有哪些相似?(外表这么像,难怪人们把他们称作“孪生兄弟”。)

5.说他们很想像的一个重要原因还有他们水的来源也是一样?

6.课文哪几节文字给我们讲述了地球和火星水的来源?

7.你能读明白吗?你们能抓住关键词或者借助图示像我们介绍一下水的来源吗?

8.交流:是否清楚明白,是否抓住了关键词?

同学们很快就读懂了水是怎么来的,李老师也读了一段相同内容的科学文献,你们想试试吗?

出示这段话。

1.同学们读懂了吗?你们喜欢哪段话?为什么?可举例说说自己的看法。

2.交流,并总结出科学小品文语言通俗易懂、生动、风趣的特点。

再次出示地球到火星的票

1.火星与地球如此相似,真是“孪生兄弟”,现在,让我们再来看看这张充满诱惑力的地球到火星的宇宙飞船票,你们是不是更想去了呢?你想看到什么?

2.同学们,你们(可能)最想发现的还是有生命的东西,例如,火星人。一切生命的起源都离不开水,那么,火星上有水和生命吗?

示第一节:并由此推测,火星也和地球一样有水和生命存在。

4.理解“推测”,你的火星之旅会在火星上发现水和生命吗?

5.课文第二节中有一个“推测“的”孪生兄弟“,你能找到它吗?

示第二节

2.示”推断“,根据课文理解意思。

3.它们像吗?既然如此之像,将这对孪生词语换一下可好?为什么?

4.体会作者用词的准确。

5.那么,你认为,你确定你能发现水和火星生命吗?(理解曾经,体会作者用词的准确性。)

三、学习第三、四、五节

1.火星上“曾经有水”,那么,作者的话外之音是——现在水没了。那么,这兄弟俩就开始发生了变化。请看看他们现在的样子。

视频:地球上的水和生命火星地表图片(教师配音)

7.这对孪生兄弟,哥哥是生机勃勃,一片葱茏,弟弟却满目疮痍,一片荒凉。

我们不禁发出和作者一样的疑问:火星上的水原本可能比地球上的还多,为什么没能留在呢?(示这句话)

示:第七节

1.“集体大逃亡”?什么意思?这可是自然界的一桩“惊天巨案”,我们能不能根据文章给我们的提示,还原真相?

小组合作:《案情汇报表》

1.汇报“案情”。

2.总结:同学们通过发现探索这些文字,条分缕析,终于使案情真相大白, (还能用自己的语言向大家汇报,真了不得。)

3.有位同学在读了这段文字后,突发奇想,把这段话改成这样的,同学们喜欢吗?觉得是否可以替换一下呢?(交流科学小品文体裁及适读对象,)这篇文章以通俗易懂、准确严谨、生动形象的语言向我们介绍了地球与火星这对孪生兄弟的相似与不同之处,给我们带来了无限希望,又让我们有了这样的疑惑:

出示第八节

1.师引读课文

同学们,我们的寻找生命之旅似乎遇到了很大的困难。你们还想去火星吗?

2.你们的好奇心真强!告诉大家一个好消息:

示“好奇号”发现火星有水的重大发现

总结:火星有水!那么,火星的地表下还有生命吗?我们能够改造火星吗?同学们,我们今天的好奇心,今天的种种推测就是将来我们探索太空、翱翔宇宙的强健有力的翅膀,我们人类一定在探索太空的发现之旅上,走得更高更远!

作业设计:想象作文

1.如果火星地表下真的有生命,它们是什么模样?又是怎样生存的?

2,你想在火星上生活吗?那么,你将如何改造火星?

请你查阅各种资料,并进行合理想象,或者干脆“胡思乱想”写成文章——《火星狂想》

板书设计

太像了环境火星——地球的“孪生兄弟”

不一样水