14 秦兵马俑教学设计内容推荐

《秦兵马俑》说课

第四小学张惠萍

一、说教材内容

《秦兵马俑》是苏教版语文第十册第四单元第14课的课文。这是一篇状物类的散文,课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大和类型众多、形象鲜明的特点。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

二、说教学目标:

本篇课文共分两教时教学,我所执教的是第二课时。

(一)知识与技能目标:

1.能正确、有感情地读课文

2.学习课文中作者的写作方法。

3.体会“想象”在文章中的作用,并发挥自己的想象。

(二)情感态度与价值观目标:

让学生感受我国悠久灿烂的文明,并激发对民族文化的热爱和自豪感。

三、说教学重点与难点

本课的教学重难点是了解兵马俑的规模宏大和类型众多、形象鲜明的特点。感受我国悠久灿烂的文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

四、说教学方法

1、第一步:创设情境,激发兴趣

学生对秦兵马俑本身非常感兴趣,但它毕竟离学生的生活实际太远太远,让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。

采用多媒体课件配以音频的播放能拉近时间与空间的距离,让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。

2、第二步整体感知,直奔重点

课文是怎么描绘兵马俑的呢?文中有一个过渡段,直接点明了兵马俑的特点。请同学们默读课文把它找出来。(“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”。)

哪些自然段分别表现了这些特点呢?(第二自然段写了“规模宏大”的特点,第四至八自然段写了“类型众多、个性鲜明”的特点。)利用课件,结合课文内容,组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读,利用放大镜理解秦兵马俑“规模宏大”强化重点。默读课文,想一想:

A..你是从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大的?不动笔墨不读书可以将你的感受随手写下来。

B.为了说明规模宏大作者采用了哪些说明的方法?

在讲授一号坑时,我采用图文结合的方式,并利用多媒体注解模式里的工具幕布,使教学更直观,层次更分明,更便于学生理解。

第三步:抓住特点,品读感悟

了解兵马俑的多种类型,感受他们威武的气势。

过渡:秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。下面

就让我们更进一步的走进他们、图文结合,认真阅读、仔细端详他们有哪些类型,各有什么特点呢?

(1)出示课件:默读课文,看看文中介绍了兵马俑的哪几种类型?边读边画出来

(2)指名回答,并利用窗口模式的展台插入资源、视频设置进行展示,互动交流从而感受类型众多、个性鲜明。

俗话说:强将手下无弱兵!作者又是如何描绘将军麾下的神兵呢?请同学们用刚才的学习方法,选择自己感兴趣的一种俑小组合作学习。

b.课件出示“学习指导”:

(1)、在武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑中选择最感兴趣的一种小组合作学习。

(2)带着自己的感受读一读或演一演。

(3)交流汇报。教师结合学生的汇报,展示课件、指导朗读、体会特点。

过渡:这些秦俑,大到身体结构,小到头发、眉毛,都精雕细刻。可谓千人千面、互不雷同,喜怒哀乐、神态各异。让我们去仔细端详那一尊尊兵马俑吧!

(1)生自由读第10自然段。

(2)同学们,把你们感受最深的神态读出来,读后说说自己的感受。(多媒体出示相应图片)

(4)读了这段文字,萦绕在大家心头的是兵马俑带来的远古气息,

为什么会有这样的效果呢?(再次体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法)

第四步:畅谈感受,激发民族自豪感

1、兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。请同学们划出首尾自然段中你最感骄傲的词语。出示最后一段课文。

2、作为炎黄子孙,华夏儿女,让我们满怀豪情,大声朗读文章的首尾两自然段吧。

3、总结全文:课文主要写什么?表达了作者怎样的思想情感?

第五步:拓展延伸,探索实践

1、小结创设情境:自1979年10月1日,秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出,像一块巨大的磁铁,吸引无数中外宾客纷至沓来,一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言:(课件逐一出示,学生诵读)

2、多媒体展示世界八大奇迹,开阔学生视野。

3、多媒体出示当堂检测。

第六步:课外作业,激发探究兴趣。:

1、秦兵马俑是中华民族的艺术瑰宝、文化遗产。前不久,秦兵马俑又开始了第三次挖掘,关于秦兵马俑还有许多知识,你想了解什么,课后阅读相关书籍,从网上搜索一下,把找到的有关图片和资料告诉大家。

2、以“我知道的中华民族文化和艺术遗产”为主题举行读书交流活有兴趣的同学可制成手抄报

《秦兵马俑》教学设计

第四小学张惠萍

第一步:创设情境,激发兴趣

1.(背景音乐起)同学们,通过上节课的学习,我们知道了西安发掘出一支沉睡千年的军队,全世界为之震惊,这就是——秦兵马俑(板书课题)

法国总统希拉克在参观了秦兵马俑后,他感慨地说:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现可以说是第八大奇迹,不看金字塔,不算到埃及;不看兵马俑,不算真正到过中国。”

2、下面我们来一睹它的风采(课件展示)插入音频。

3、看着图,你们能用一两句话来描述一下或说说自己的感受吗? 第二步:整体感知,直奔重点

1.课文是怎么描绘兵马俑的呢?文中有一个过渡段,直接点明了兵马俑的特点。请同学们默读课文把它找出来。

2.哪些自然段分别表现了这些特点呢?(第二自然段写了“规模宏大”的特点,第四至八自然段写了“类型众多、个性鲜明”的特点。)第三步:抓住特点,品读感悟

1.感受兵马俑的规模宏大

(1)让我们自由读读课文的第二自然段,默读课文,想一想A..你是从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大的?不动笔墨不读书可以将你的感受随手写下来。B.为了说明规模宏大坐着采用了哪些说明的方法?板书:列数据作比较

(2)学生读文批划,找出描写规模宏大的句子。(在讲解时可引导学生发挥想象,去体会兵马俑的规模宏大,如从学校的操场联想到两个半足球场,从学校学生的人数来体会八千人的数量之多。)

(3)让我们一起穿越时空隧道,亲身感受秦军兵马俑的魅力!(视频)怎样理解“折服”?

(4)交流:大家看到了什么?有什么感受?(板书:规模宏大)

(5)学生齐读,读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。

2.了解兵马俑的多种类型,感受他们威武的气势。

过渡:秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。下面就让我们更进一步的走进他们、图文结合,认真阅读、仔细端详他们有哪些类型,各有什么特点呢?

(5)出示课件:默读课文,看看文中介绍了兵马俑的哪几种类型?边读边画出来

(2)指名回答,相应出示图片。

(3)重点指导“将军俑”的学习。

a.(课件出示:将军俑的图片)说说将军给你留下了什么样的印象?

b.作者又是如何描述的呢?(课件出示文字)大声读读这段话,把这段话中最能表现将军特点的词语划下来,用心体会来。

c.交流汇报。昂首挺胸、神态自若

d、大敌当前、战事正紧,他为什么还能如此神态自若?(经验丰富;既能稳定军心,又能震慑敌人)久经沙场、肩负重任:

什么叫“久经沙场”?他担负的都是什么样的重任?

d.小结:尽管将军率领的是百万大军,尽管他面临的是残酷的战争,但是,他却昂首挺胸,神态自若,你会用什么词语来概括他的个性?

(课件出示)这真是位的将军!(胸有成竹、威风凛凛、英勇果敢等。)

e.指名朗读,读出将军的个性特点。

f.作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生,你发现这段文字在写法上有什么特点吗?)(体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法板书:事物与联想

g.小结、引读:多么英勇的将军啊!正是在他们的指挥下,这支军队才会令敌人闻风丧胆。我们一起来赞叹他们吧!(齐读,加深理解感悟,内化将军的英勇形象)

(4)自学其他几种俑。

a.过渡:俗话说:强将手下无弱兵!作者又是如何描绘将军麾下的神兵呢?请同学们用刚才的学习方法,选择自己感兴趣的一种俑小组合作学习。

b.课件出示“学习指导”:

(1)、在武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑中选择最感兴趣的一种小组合作学习。

(2)把相应段落多读几遍。划出能表现其特点的词语,填写表格完成导学单。

(3带着自己的感受读一读或演一演。

c.交流汇报。教师结合学生的汇报,展示课件、指导朗读、体会特点。(板书:类型众多)

3.感受兵马俑的神态各异,仿写人物

(4)补充:说起马俑,我想起美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说:“我真担心他会不会踢我一脚!”克林顿这么说,能说明什么?这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀!

过渡:这些秦俑,大到身体结构,小到头发、眉毛,都精雕细刻。可谓千人千面、互不雷同,喜怒哀乐、神态各异。让我们去仔细端详那一尊尊兵马俑吧!

1多媒体出示10自然段

(1)生自由读第10自然段。

(2)同学们,把你们感受最深的神态读出来,读后说说自己的感受。引读。指导朗读

(3)读了这段文字,萦绕在大家心头的是兵马俑带来的远古气息

(4)为什么会有这样的效果呢?(再次体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法)

板书:个性鲜明

(5)配乐诵读

(6)补白仿写:不知同学们是否关注到“„„”,省去了什么呢?多媒体课件创设情境,指导学生用上“有的„„好像„„”的句式写话。(7)听了大家的朗读和发言,让我们感觉到这哪里是兵马俑呀,这

分明是一个个活生生的人啊!难怪作者写道──

生:(齐读。)走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

第四步:畅谈感受,激发民族自豪感

1.让我们和秦兵马俑再次零距离的接触,去倾听他们的心声吧! (播放一组兵马俑图片)

2.师:此时,你想说什么?

3.师:兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。请同学们划出首尾自然段中你最感骄傲的词语。

课件出示最后一段课文

板书:举世无双、绝无仅有

4.师:作为炎黄子孙,华夏儿女,让我们满怀豪情,大声朗读文章的首尾两自然段吧。

第五步:拓展延伸,探索实践

1、小结创设情境:自1979年10月1日,秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出,像一块巨大的磁铁,吸引无数中外宾客纷至沓来,一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言:(课件逐一出示,学生诵读)

法国前总理希拉克:“秦兵马俑是世界的第八奇迹!”

美国前国务卿基辛格说:“能创造这个灿烂历史的民族,一定能创造出光辉的未来。”

新加坡前总理李光耀说:“世界的奇迹,民族的骄傲。”

中国著名历史学家胡绳说:“中华第一帝,世界第八奇。”

中央顾问常务委员萧克说:“古都有先人留艺术瑰宝,华夏待来者绘锦绣宏图。”

2、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭,你肯定也有许多话要说,请你也试着题词留言。

第六步:课外作业,激发探究兴趣。:

1、秦兵马俑是中华民族的艺术瑰宝、文化遗产。前不久,秦兵马俑又开始了第三次挖掘,关于秦兵马俑还有许多知识,你想了解什么,课后阅读相关书籍,从网上搜索一下,把找到的有关图片和资料告诉大家。

2、以“我知道的中华民族文化和艺术遗产”为主题举行读书交流活有兴趣的同学可制成手抄报动,。

板书:

13 秦兵马俑

规模宏大举世无双类型众多绝无仅有个性鲜明