12 司马迁发愤写《史记》课堂实录【2】

《司马迁发愤写<史记>》(第二课时)

溧阳市第二实验小学陶建忠

一、导入新课。

1、谈学语文要有感情。

2、导入:这节课让我们继续走近司马迁,走近司马迁发愤写《史记》的这段历程。

3、读课题。(先读无“发愤”的;提问为什么要加?什么叫“发愤”:振作起来,下定决心;可以懂得什么?受到过挫折……司马迁在撰写《史记》的过程中究竟历经了怎样的磨难和挫折呢?请同学自读课文,找出有关句子。)

二、学习课文内容,感受司马迁的忍辱负重。

(一)、学习课文第3小节。

1、学生自读课文(特别是第三小节),划出句子,写上体会。

2、汇报交流。

(1)出示投影:“正当他专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来,司马迁因为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生,但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。”

(2)面对司马迁遭遇的飞来横祸,你是怎么看待的?

(3)理解“悲愤交加”、“几次想血溅墙头”。

①司马迁“悲”的是什么?“愤”的是什么?“几次”又说明了什么?

(司马迁悲自己,悲李陵,悲父亲,愤汉武帝,愤奸诈小人……体会“几次”:说明司马迁悲愤到了极点……)

(3)指导朗读出示的这段话。

自由读------集体朗读

△过渡:司马迁最终还是打消了血溅墙头、了此残生的念头。俗话说:士可杀,不可辱,而顶天立地的司马迁为何能忍受那男不男、女不女与太监同类的奇耻大辱呢?让我们再认真读读课文1、2小节,想好之后小组讨论一下。

(二)、学习课文1、2小节。

1、学生自读、自划。

2、学生同桌交流。

3、集体汇报。

(1)生长在黄河边上。(黄河那奔流不息、不可阻挡养成了司马迁不屈的品格)

(2)古代英雄的故事。(周文王在牢中写了《易经》;左丘明双目失明写了《国语》;孙膑被挖去膝盖骨后仍完成了他的兵书……)

(3)父亲的临终遗愿。

①出示:司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

②在指名读的评价中理解“泪流满面”、“千万不要”。(从这句话中你体会到了什么?从哪里体会到的?)(体会司马谈的内心,改写《示儿》:死去元知万事空……)

③指名读司马谈临终话语,教师引导:如果你就是司马迁,看着奄奄一息的父亲,你会说:……如果你就是司马迁,看着奄奄一息的父亲眼角流淌的泪水,你会说:……看着亲爱的父亲慢慢合上的双眼,如果你就是司马迁,你会说:……

△过渡:在奇耻大辱面前,司马迁想到了古代英雄的事迹,想到了父亲的遗愿,他同时想到了:

4、理解司马迁的想法和行动。

(1)(出示投影)人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!

(2)抓住两个“一定”和“!”指导朗读(指名读:看你的震撼力能得几颗星。)。

(3)引读:想到这里,“他……,一行行工整的隶字”。再次引读:当司马迁在写作遇到困难的时候,他习惯性地想以前一样去抹胡子,可摸到的这是光滑的下巴,他痛苦地闭上眼睛,黑暗中出现了妒忌他、嘲笑他的面庞,出现了身受宫刑的残状,所有的悲、愤再次从他的心中升腾,他又想血溅墙头,可是当他看到窗外那棵历经百年风吹雨打而巍然不动的柏树,想起父亲的遗愿,想到:引导学生齐读想的这段话,想到这里,引导学生读司马迁做的这段话。引读至最后一段。

(4)出示挂图。

(三)、学习课文第4小节。

1、出示最后一段:“就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。”(出示投影片)

2、学生自由读,在这一段的文字中,你读到了哪些词语背后的东西?还有什么问题?

①学生交流。

②体会这是怎样的13年?

3、指导朗读。

三、总结全文,深化主题。

1、改课题。

2.现在你明白谈迁为什么改名字了吗?

2、出示成语:博闻强记家学渊源

栉风沐雨名山大川

挺身而出犯颜极谏

飞来横祸不白之冤

忍辱含垢大笔如椽

鸿篇巨制藏之名山

3、学生练习。

四、课外拓展。

1、通过上网、上阅览室收集有关司马迁和《史记》更多的资料。

2、拓展阅读《古今贤文(志向篇)》

山立在地上,人立在志上。月缺不改光,剑折不改钢。鸟要紧的是翅膀,人要紧的是理想。胸无理想,枉活一世。三军可夺帅,匹夫不可夺志。虎瘦雄心在,人穷志不穷。立下凌云志,敢去摘星星。有志周行天下,无志寸步难行。天下无难事,只要肯攀登。

年怕中秋月怕半,男儿立志在少年。船发大不怕浪高,志大不怕艰险。没有爬不过的高山,没有闯不过的险滩。见异思迁,土堆难翻;专心致志,高峰能攀。无志之人常立志,有志之人立长志。实践是实现理想的阶梯,知识是实现理想的翅膀。不学杨柳随风摆,要学青松立山冈。