一、天下有道，丘不与易也名师教学设计1

《天下有道，丘不与易也》教案

王巧灵

教学目的：

知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。 过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。 情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

教学重点：

1、掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。

2、引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

教学难点：

1、诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。 2、引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

教学方法：诵读法、自主学习、讨论法

教学课时：2—3课时

教学过程：

第一课时

预习

1.先秦诸子散文概论

先秦诸子包括儒、墨、名、法、道、阴阳等，在本课程中，我们将主要学习儒、道、墨、法四家的著作。

2.孔子其人

3.关于《论语》

第二课时

一、导入

春秋时代，王室衰微，礼崩乐坏，诸侯争霸，民不聊生，当时的有识之士，也就是知识份子，都认为天下无道，但他们面对这残酷的现实，却做出了不同的选择，孔子选择周游列国，而隐士选择避开世俗的纷扰，去山林隐居。本来选择不一样，各走各路，并无妨碍，但孔子去周游列国，宣扬自己礼乐治国的理想，就得翻山越岭，跋山涉水，难免遇到隐士，有着不同人生态度的人相遇就难免碰撞出一些思想的火花。现在我们就来欣赏这些思想的火花。

二、课文研习

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学生齐读课文，正音。

1、学习第一节。

重点字词：（1）见（xiàn） （2）木铎（duó）

思考探究：仪封人认为孔子是一位怎样的人？作者是怎样刻画孔子这一形象的？

明确：孔子在他所处的那个时代，已经是十分有影响的人，尤其是在礼制方面，信服孔子的人很多，仪封人便是其中之一。他在见孔子之后，就认为上天将以孔夫子为圣人号令天下，可见对孔子是佩服至极了。 借仪封之口，用“木铎”喻孔子，高度赞美孔子勇于担当的高尚精神。——侧面描写。

2、学习第二节。

重点字词：

(1)耦而耕：两个人合力耕作。 (2)问津：津，渡口。寻问渡口。 (3)执舆：即执辔(pèi)。 (4)与：通“欤”。 (5)而谁以：而通“尔”与谁。 (6)辟：同“避”。 (7)耰：音ｙōｕ，用土覆盖种子。 (8)怃然：怅然，失意。

思考探究：

（1）“辟人之士”、“辟世之士”分别指谁？

（2）长沮、桀溺对孔子的态度有何不同？

（3）孔子为何“怃然”？反映了孔子怎样的精神？

明确：反映了孔子关于社会改革的主观愿望和积极入世的思想。

儒家不倡导消极避世的做法，这与道家不同。儒家认为，即使不能齐家治国平天下，也要独善其身，做一个有道德修养的人。

孔子就是这样一位身体力行者。所以，他感到自己有一种社会责任心，正因为社会动乱、天下无道，他才与自己的弟子们不知辛苦地四处呼吁，以天下为己任，为社会改革而努力，这是一种可贵的忧患意识和历史责任感。

3、学习第三节

重点字词：(1)谏，追：挽回，赶上。 （2）殆(dài)：危险。 （3）趋：快步走。 （4）辟(bì)：通“避”，躲避。

思考探究：

（1）从楚狂接舆的歌词中可看出接舆对孔子持什么态度？

（2）从“孔子下，欲与之言”可以窥见孔子怎样的内心？

（3）接舆为何“趋而辟之”？

明确：既有接舆对孔子品格的虚假尊重，又有对孔子人生选择的讥讽；既有对孔子的最后规劝，也有对当时执政者的斥责。连用三个“而”表示斥责、贬斥之深。

能表现隐士对现实的不满，也表现孔子对隐士的尊重。

三、齐读1—3节

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四、研习4、5节

（一）朗读并疏通第四、五节

1、后：名词活用作动词，落在后面。 2、“芸”通“耘”，除草。

3、见：通“现”，使……拜见。 4、明日：第二日。

5、“反”通“返”，回去。 6、其：表示反问语气副词。

7、洁：使……洁。 8、乱：使……乱。

9、仕：名词作动词，做官。 10、晨门：早上看守城门的人。 （二）

思考：

1、“四体不勤，五谷不分”到底是说的谁？

2、荷蓧丈人为何先嘲讽后又留子路住下来？其用意是什么？

3、孔子与长沮、桀溺以及荷蓧丈人有什么不同？

长沮、桀溺、荷蓧丈人因为世道太乱，因此躲起来，他们属于避世之人。孔子知道世道不太平，但是他敢于去改变，虽然有时候这种努力并没有起到什么效果，但是他的出发点和目的是应该值得肯定的。

五、问题探索。

1、如何评价孔子“知其不可而为之”的做法？请说明理由。

⑴在“礼乐崩坏”、秩序紊乱的春秋末期，孔子提出“仁、礼”的主张，想恢复西周的“礼制”是不现实的。

⑵孔子周游列国，大力宣扬了自己的政治主张，使儒家学派成为春秋战国时期最大的一个流派，对后世影响深远。

⑶“知其不可而为之”的精神光照千古。

2、孟子在《孟子·尽心上》中提出了“穷则独善其身，达则兼济天下”'的观点。而本文孔子给我们的印象是“知其不可为而为这”。如何看待孔子与孟子的这种差别？

在我国传统中,孔子被称为“圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人都是先秦儒家的大师，他们的人格和人生追求都是“修身齐家治国平天下”的模式。在修身为立足点上，无论是进还是退，两者并无差异。但是，孔子对治国、平天下的追求更为执着。

1、请同学们根据自己对于孔子及儒家思想的了解，写一篇小短文，说一说儒家思想为什么能够成为封建社会的正统思想？

2、如何看待文章中所体现出来的儒家思想？

六、小结：文言知识整理

七、作业

1、随笔：根据自己对孔子及儒家思想的了解，写一篇短文，说说儒家思想为什么能够成为封建社会的正统思想。

2、熟读课文，完成同步练习。

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