三 新时期的外交政策与成就教学内容分析

三、新时期的外交政策与成就

课标要求：以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例,认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。

教学目标：

知识与能力

了解中美关系演变的历史，学会运用正确观点分析、评价历史事件。

了解新时期中国外交政策的变化及其成就，学会用分析的综合的方法认识历史事件的相互联系，并从整体上把握历史发展概况。

过程与方法

由历史材料和历史图片引出历史问题，提醒学生注意思考问题的方法和角度，培养学生的思维能力。

情感态度与价值观

通过了解新时期中国外交政策的调整情况，培养一切出发、实事求是的科学态度。

通过本课学习，知道中国致力于维护世界和平，反对霸权主义，为世界和平与发展做出的重大贡献，增强学生的爱国主义和国际主义情感。

通过本课学习，增强改革开放，面向世界的未来，顺应历史潮流发展的现状意识。

重点和难点

重点：新时期外交政策的调整

难点：中美、中日关系的改善与现状

教学课时：一课时

教学过程：

新课导入

20世纪80年代初中国对外政策进行了调整，中国为什么要对外交政策进行调整？调整后的政策的内涵是什么？这一时期我国外交工作取得了哪些成就？这就是本节课我们大家共同所探讨和学习的主要内容。

讲授新课

新时期的外交政策与成就（板书）

一、新时期中国外交政策的调整（板书）

[教师]“新时期中国为什么要调整外交政策？

1、外交政策的调整（板书）

[学生探究学习]读教材内容，思考分析。

引导学生一起分析这个问题：

首先，经过建国以后三十多年来的努力，中国的国力有了很大提高，国家安全战略环境也有了很大改善，集中精力进行和平建设真正有了可能。

其次，国际上美苏争夺的战略态势发生了变化。苏联被拖在阿富汗，而美国却在中美洲连连得手。在美苏势力基本平衡、对峙争霸的格局中，中国作为一个有一定实力的大国，无论与哪一方结盟或建立战略关系，都有可能打破力量平衡，助长某一方的霸权主义倾向。而中国作为和平力量独立于两个大国之外，则对维护世界和平有重要意义。

再次，中国把和平与发展有机地结合起来，认识到和平是发展的必要条件，发展是和平的根本保证。

得出结论：和平因素的增长超过了战争因素的增长、世界和平可以维护较长时期。

2、调整后对外政策的内涵（板书）

[学生探究学习]阅读教材内容，思考分析。

[教师引导]

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①对战争与和平问题有了新的认识（板书）

②从20世纪70年代的“一条线”政策转变为强调不与大国结盟的独立自主的对外政策（板书）

③坚持对外开放政策（板书）

邓小平的对外开放政策是基于对现代化国际经济运转规律深刻认识的基础之上，并结合中国实际，把它作为我国经济社会发展的一项长期战略。对外开放政策是全方位和多层次的。这一政策是建立在新科技基础上，把世界各国紧密联系起来，世界各国在经济上的互补性和依赖性明显加强。

二、为推进世界和平与发展而努力（板书）

[教师]概述改革开放以以来中国外交工作的主要成就

[学生探究学习]阅读教材内容，思考分析。

[教师引导] 归纳掌握中美关系实现正常化和中日关系实现正常化和主要史实。

A、中美关系实现正常化

B、中日关系实现正常化

教师要求学生说一说“影响中美、中日关系的因素有哪些？”

归纳掌握中国发展与周边国家的睦邻友好关系史实。

A、中国与苏联实现关系正常化

B、中国同周边的蒙古、越南、老挝、韩国等国家实现关系正常化

C、中国同东盟各国的关系进入全面发展阶段

D、中国同12个邻国谈判签署了边界条约和协定

③积极倡导和开展多边外交（板书）

A、1993年江泽民参加亚太“经合组织”领导人非正式会议；2001年中国第一次举办亚太“经合组织”第九次领导人非正式会议

B、中国倡议举行了联合国常任理事国首次首脑会议；2001年11月中国正式加入世界贸易组织，成为该组织的第143个成员国

C、“上海五国机制”到“多边合作组织”――上海合作组织的建立，是这一时期中国外交工作的突出成就之一

小结：总之，我国外交经过充实、调整和发展，已形成了面向21世纪的全方位外交格局。世界格局多极化和经济全球化趋势继续发展，国际关系正经历深刻的调整。要和平、求合作、促发展已成为各国人民的共同呼声。我们要始终保持清醒的头脑，加强忧患意识、安全意识和应变意识。要从国际形势演变的总体趋势上进一步正确认识和把握我国所处的国际环境，抓住机遇，迎接挑战。

课后作业：完成课后题目。

课后反思：

主要从外交政策制订的依据来理解中国的外交政策，特别是新时期的外交政策。我本来以为学生对现在以及近一段时间的中国外交比较关注，联系当前的形势，上起来会比较轻松。但是我发现自己犯了错误，学生对时事感兴趣的不多。在备课前，我应当做一些调查。这也是我常常忽视的地方。应当对学生的学情有准确的评估。

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