第二节 人口迁移优质课教案整理

第二节

人口迁移与人口流动第2课时

教学目标

[来源:Zxxk.Com]

知识与技能：明确影响人口移动的因素，题解人口移动对环境、社会、经济所产生的影响，运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生的影响。

过程与方法：通过对“闯关东”与“雁南飞”案例的分析，归纳出影响人口移动的因素。结合实际生活案例，加深对相关知识的理解，提高综合分析的能力。

情感态度与价值观：通过社会调查，运用生活实例，激发学习地理、探究社会的兴趣和热情，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。

教材分析

本节重点阐述了人口移动的动因效应，这样由现象到本质，增强了教材的内在逻辑性。教材以形象的图片和阐明的文字表述，使学生能够从整体上把握人口移动的动因。同时在活动中采用安全教学和形式，以我国历史上的“闯关东”和改革开放后出现的“雁南飞”为例，具体分析人口

迁移原因，更有助于学生的领悟的认同。移动的效应，该部分内容比较容易理解，教材主要采取文字描述的形式展现，同时将学生熟悉的“唐人街”以图片的形式穿插其中；地域文化对人口影响，教材以知识窗的形式选用巴西足球文化这一素材进行说明，利于激发学生学习兴趣，从现实生活入手引导深入思考。

本节最后还设置了一道开放性活动题：请从不同角度再举出一些实例，说明人口迁移和流动产生的其他效应，该活动的设置给学生留下充分的探究空间，有利于培养学生的发散思维和创新能力。

教学重点

影响人口移动的因素

教学难点

人口移动产生的效应

课前准备

教师：搜集有关人口移动与人口移动产生的效应的图片

学生：搜集有关资料

教学过程设计

［复习旧知］展示人口迁移的“推力”与“拉力”图。

图见P12页1－2－5。

［提问］人们为什么要进行迁移或移动？

［学生回答］略[来源:学科网]

〔老师总结〕地区间经济发展不平衡是造成人口移动的最主要原因，如国际劳工和技术移民、民工流等，这些带有个人的主观决策性，属于主动的。有些属于国家政策需要，如戍边、库区移民等，以及生存环境发生变化，如战争、瘟疫、自然灾害等，被迫移动。

［展示图片］阅读教材“闯关东”路线示意图及相关资料。[来源:Z#xx#k.Com]

［学生讨论］造成“闯关东”与“雁南飞”的原因是什么？

［学生回答］1.“闯关东”的原因：①经济因素，②自然灾害因素，③政策因素。

2.“雁南飞”的原因：①经济因素，②受迁返故地的潜在意识和亲情、乡情吸引。

［教师总结］

［课堂练习］

学案P11 1－6题。

［过渡］人口迁移的动因主要有经济因素、政治因素、社会文化因素、生态环境因素等，其中经济因素是最强、最持久的动因，那么，这些动因都

产生了哪些效应？

［学生回答］1.对环境产生的效应，即对于人口迁入地和人口迁出地的影响。2.对社会经济产生的影响。

［教师精讲归纳］

环境效应

对迁出地

积极影响

缓解当地的人地矛盾，有利于合理利用剩余劳动力，提高经济收入，保护生态环境等

改善综合环境，增加人才和劳动力，利于社会发展。

消极影响

可能造成人才流失

对迁入地

大量人口迁入必然会对自然和生态环境产生深刻的影

响。

社会经济效应来源学科网ZXXK]

含义

举例

促进种族、民族的融合

促进了经济的发展

建立起一批以移民为主体的国家，美国、加拿大、澳大明显地改变了世界人口分布

利亚、新西兰、新加坡等

①落后的美洲经过世界各地移民的长期开发，成为经济发达地区。②西欧战后经济的繁荣，中东石油生产国经济的崛起与外籍劳工迁入关系很大。

来源学科网促进了文化的交流、融合与发展

随着国际人口移动，各国优秀的民族文化传播到了世界各地，促进了人类文化的交流与发展；国际人口移动促进了人种基因的交流。

中华饮食文化“走向世界”

②巴西成为“人种大熔炉”

［课堂练习］学案P12页11题⑶⑷

［师生共同归纳全节内容］人口迁移是在多种因素共同作用下有意识的行动，影响因素主要有：经济因素、政治因素、社会因素、文化因素、自然因素等，从而人口迁移也对环境和社会经济产生了巨大的效应。［布置作业］完成学案自我测评中的其它题目。

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